Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.2
Eisen professionele gerichtheid van het programma
Beoordelingscriteria:
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.
- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.
- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare
verbanden met de actuele beroepspraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Hoewel kennis snel veroudert en het belang ervan soms gerelativeerd wordt, blijft de opleiding kennis toch een
belangrijke bouwsteen vinden. In elk opleidingsonderdeel wordt daarom aandacht geschonken aan
kennisontwikkeling. Die kennisontwikkeling heeft tot doel de studenten vaardig te maken in het vinden, kritisch
selecteren, verwerven en weergeven van informatie, zodat ze hun inhoudelijke, didactische en opvoedkundige
expertise up-to-date kunnen houden. De kennisontwikkeling gebeurt via verscheidene kanalen of vormen: de
contacturen, de zelfstudie, congressen, projecten, reflectie, teamwerk en vakoverschrijdende educatie.
In het opleidingsprogramma wordt doorheen de opleiding aandacht besteed aan het bijbrengen van
beroepsvaardigheden. Deze komen in de eerste plaats aan bod tijdens de stages, die met een stijgende graad
van belangrijkheid over de jaren worden georganiseerd. Algemene en algemene beroepsgerichte competenties
zoals teamwerk, zelfstandigheid, sociale interactie, flexibiliteit en zin voor initiatief worden ook bijgebracht via de
diverse projecten, vakoverschrijdende opdrachten en de ‘VOET’-stage. Ook hier blijkt uit de studiegids, per
opleidingsonderdeel, het belang van kennis, vaardigheden en attitudes. In samenwerking met de
Plantijnhogeschool, de Karel de Grote-Hogeschool, de provincie en ‘Antwerpen Lerende Stad’ wordt (twee)jaarlijks
een congres ingericht over een actueel onderwerp rond school en maatschappij.
Een van de belangrijkste elementen in de opleiding is de stage. Deze omvat de didactische stage (observeren,
lesvoorbereidingen, lessen geven), vakoverschrijdende educatie en buitenlandstage. Deze activiteiten winnen in
de loop van de opleiding aan belang. Inhoud en concept van de stage worden beschreven in de studiegids
‘Stage’ die de studenten bij het begin van het academiejaar krijgen. De organisatie van de didactische stages is
bijna identiek voor de verschillende opties (AV, LO, TR en MO), maar kan enigszins verschillen wat de concrete
invulling betreft. Enkele voorbeelden:
- in de optie TR wordt gekozen voor een lintstage in het eerste jaar;
- in de optie MO worden de twee weken doestage in het eerste jaar niet in een aaneensluitende periode
georganiseerd, maar wel in twee onafhankelijke weken met tussendoor een periode van reflectie;
- in de optie LO wordt de stage tijdens het derde jaar integraal georganiseerd in het tweede semester;
- de ‘VOET’-stage verloopt gemeenschappelijk voor alle opties;
- de buitenlandstage verschilt qua optie (zo organiseert de optie L een buitenlandse sportstage, terwijl de
- opties AV, MO en TR veeleer een cultureel georiënteerde buitenlandstage organiseren);
- in alle opties vinden stageactiviteiten plaats in alle vormen van het secundair onderwijs (voor de optie L.O.
zijn er ook stages in het kleuter- en lager onderwijs);
- alle opties organiseren ook stages buiten het reguliere onderwijs (buitengewoon onderwijs, deeltijds
- onderwijs, volwassenenonderwijs, educatieve diensten, bedrijven, methodescholen, federaties);
- stages vinden plaats in alle onderwijsnetten.
Opleidingsrapport Hogeschool Antwerpen | 243