Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De leraar als ‘educator’ is in staat om leerprocessen vorm te geven en te begeleiden. Als vakdidactisch
deskundige kan hij op grond van gestelde doelen en de beginsituatie van de leerlingen op systematische wijze
leeractiviteiten plannen, deze plannen uitvoeren, beoordelen en indien nodig bijstellen. Hij kan verschillende
werkvormen hanteren, differentiëren in functie van de verschillen tussen de leerlingen en op een adequate manier
de vorderingen evalueren. Daarnaast moet hij jongeren pedagogisch coachen. Als opvoeder kan hij een sfeer van
veiligheid en respect creëren die jongeren ertoe aanzet het beste in zichzelf te ontdekken en tot ontwikkeling te
brengen.
Ook moet hij kritisch kunnen reflecteren, het eigen handelen analyseren, sterkten en zwakten detecteren met het
doel zichzelf te verbeteren in een continu leer- en ontwikkelingsproces. Bovendien wordt van hem verwacht dat
hij helder kan communiceren met jongeren, ouders, collega’s en andere actoren in het educatieve veld.
De leraar als ‘entrepreneur’ is in staat om verantwoordelijkheid te nemen voor zijn eigen groei en dat niet alleen
voor de wijze waarop hij de voor het beroep vereiste competenties verwerft, maar ook voor de manier waarop hij
deze bekwaamheden aantoont tegenover de buitenwereld. Hij moet een visie kunnen ontwikkelen op zijn vak en
zijn verantwoordelijkheid in de klas, in de school en de samenleving. Hij kan uit deze visie een missie voor
zichzelf definiëren en hiervoor betrokkenheid creëren bij anderen. Hij kan collega’s inspireren bij veranderingen,
zowel op persoonlijk als op teamniveau, en initiatief nemen om veranderingen in gang te zetten en aan te sturen.
Buiten de eigen klas moet hij zich kunnen engageren voor de school als gemeenschap. Als manager van de
werksfeer kan hij in uiteenlopende omstandigheden een positieve relatie met een groep leerlingen tot stand
brengen en onderhouden, en het communicatieproces in de groep in een gewenste richting sturen.
De leraar als ‘engineer’ is in staat om krachtige onderwijsleeromgevingen te creëren, waarbij hij zijn kennis van
en inzicht in het vakgebied kan vertalen naar effectieve en leuke lessen. Hij kan probleemsituaties in de
beroepspraktijk identificeren, analyseren en actief bijdragen tot de ontwikkeling en toepassing van oplossingen.
Hij kan professioneel functioneren in een pluraliteit van wereldvisies, waarbij de leerlingen ertoe worden aangezet
het waardevolle in andere culturen of wereldvisies te ontdekken en eruit te leren. Bij dit alles moet hij zich
internationaal oriënteren en een bijdrage leveren bij het opzetten, uitvoeren en in stand houden van internationale
samenwerkingsprojecten of andere activiteiten in of met andere landen en culturen.
De opleidingsdoelen zijn ontwikkeld door het Innovatieplatform Pedagogische Hogeschool (IPPH), dat instaat
voor de curriculumvernieuwing in de lerarenopleiding. De opleidingsdoelen zijn geformuleerd conform:
- de missie van GROEP T Leuven Hogeschool, waarin wordt gesteld dat GROEP T onderwijs, onderzoek en
dienstverlening onderneemt in Engineering, Educating en Enterprising;
- de basiscompetenties van de startbekwame leraar;
- de competenties van de professionele bachelor, zoals bepaald in art. 58 van het Structuurdecreet;
- het profiel van de professionele bachelor, opgesteld door de Werkgroep Bamaprofielen van de Associatie
K.U.Leuven.
De bekendmaking van de opleidingsdoelen bij de relevante doelgroepen gebeurt als volgt:
- bij aankomende studenten: via SID-In-beurzen, infodagen, studiegids, website, intredeweek, studiementoraat
en metawerksessies;
- bij studenten: via de studiewijzers, die online consulteerbaar zijn op het extranet van GROEP T;
- bij lectoren en personeel: via interne studiedagen over curriculumvernieuwing en vakgroepvergaderingen;
- bij schooldirecties en stagementoren: via een jaarlijkse informatiebijeenkomst bij GROEP T;
- bij afgestudeerden: via Interview, het informatieblad van GROEP T, en terugkomdagen op de campus;
- bij de onderwijsgemeenschap: via lezingen op onder meer VELON-congressen en publicaties in
vaktijdschriften.
184 | Opleidingsrapport Groep T – Leuven Hogeschool