Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Uit de schriftelijke bevraging van studenten van het derde jaar blijkt dat zij hun competentie hoog inschatten
(méér dan 3 op een 4-puntenschaal), voor de basiscompetenties die gerelateerd zijn aan het omgaan met
diversiteit.
Voorbeelden:
Individueel en in team leermiddelen kiezen en aanpassen 3,42
Adequaat omgaan met de specificiteit van de leerlingenpopulatie in het bso 3,33
De emancipatie van de leerlingen bevorderen 3,17
Door attitudevorming leerlingen op individuele ontplooiing en maatschappelijke participatie 3,38
voorbereiden
Het kenmerk draagt bij tot de kwaliteit van de opleiding.
Facet 3
Concretisering
Beoordelingscriteria:
- De gevolgen van het kenmerk voor de kwaliteit van het onderwijs (instroom, onderwijsprogramma,
onderwijsproces, output, voorzieningen, kwaliteit staf) zijn geoperationaliseerd.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Instroom en slaagpercentages van allochtone studenten:
De procentuele instroomcijfers van allochtone studenten liggen beduidend hoger dan in vergelijkbare opleidingen
leraar Secundair Onderwijs in de omgeving. In het academiejaar 2004-2005 bedroeg het percentage studenten
van allochtone afkomst in het eerste jaar ruim 17 procent. In 2005 was 11 procent van de jonge afstuderenden
van allochtone afkomst. De kwaliteit van de aanpak, waaraan overigens nog steeds wordt gesleuteld, draagt de
kiem in zich van een groeiend kwantitatief resultaat.
Onderwijsprogramma: ingebouwde leerbegeleiding; verscheidene opleidingsonderdelen die expliciet bijdragen tot
diversiteit (zie facet differentiatie en profilering).
Onderwijsproces: positieve aandacht voor differentiatie, zonder afbreuk te doen aan gelijkwaardigheid.
Voorzieningen: (zie beschrijving onder facet differentiatie en profilering) uigebreide voorzieningen voor
gepersonaliseerde studentenbegeleiding, waar overigens ook een allochtone medewerker is aangesteld.
Kwaliteit staf: het personeel volgde nascholing in functie van de realisatie van dit kenmerk. Verschillende
docenten verzorgen – nationaal –geregeld lezingen en workshops over het onderwerp. Ten minste vier docenten
publiceren over het onderwerp in vaktijdschriften.
De gevolgen van het kenmerk voor de kwaliteit van het onderwijs (instroom, onderwijsprogramma,
onderwijsproces, output, voorzieningen, kwaliteit staf) zijn geoperationaliseerd.
Opleidingsrapport XIOS Hogeschool Limburg | 835