Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

uitgevoerd kan worden. Dergelijke aanpakken kunnen de efficiëntie van de personeelsinzet verhogen en maakt
studenten breder bekwaam.
De internationalisering in het programma wordt enerzijds voortvarend, enthousiast en creatief aangepakt met
mooie initiatieven, zoals een digitale didactiek en hoge participatiestreefcijfers voor studenten. Anderzijds is het
jammer te constateren dat er geen wezenlijke ruimte in het curriculum voor internationalisering wordt vrijgemaakt.
De opleiding blijkt in de afgelopen periode een actief beleid gevoerd te hebben ten opzichte van de zich snel
ontwikkelde omgeving en lijkt gereed om een volgende grote stap richting het beoogde decreet te maken.
Aanbevelingen ter verbetering:
De eclectische aanpak levert risico’s voor profilering en overbelasting op. Het grote aantal PRIACS is daarvan
een uitvloeisel en noopt tot prioriteiten stellen. De commissie adviseert de opleiding om de beleidsmatige
prioriteitenstelling vooral via de communicatie over en weer tussen leiding en werkvloer tot stand te laten komen.
De commissie vindt het belangrijk dat de ingezette activiteiten met betrekking tot de verbetering van het
programma en het zoeken naar nieuwe werkvormen, een proces van continue aandacht blijft, dat zich kenmerkt
door consistentie en transparantie van vorm en inhoud, voor zowel de lector als de student.
De vertaling van de competenties in concrete programmaonderdelen zal de komende jaren de nodige aandacht
vragen. De lijn die wordt uitgezet in het derde leerjaar moet bestendigd worden in het eerste en tweede leerjaar.
De commissie beveelt een nadere reflectie op de leerstofordening aan. Het huidige design van het curriculum
maakt het positioneren van competenties moeilijk en abstract (continueer bijvoorbeeld de thematische ordening).
De commissie adviseert om het proces van vervolmaking van het onderwijsconcept verder te zetten, vooral in
dialoog met het werkveld, met aandacht voor de definiëring van gedrag- en prestatie-indicatoren, en passende
werkvormen en toetsing, die nu nog vooral docentafhankelijk lijken te zijn.
Een nadere studie op de positionering van stages in het curriculum lijkt de commissie noodzakelijk, ook gelet op
de wensen van studenten vooral in het eerste leerjaar en de ontwikkelingen in het beroepenveld.
De verdere didactisering van de competentieontwikkeling in de stage-instellingen vraagt om de ontwikkeling van
realistische gedragsindicatoren, gebaseerd op heldere competentiebeschrijvingen, die gekend zijn bij alle
betrokkenen.
De commissie vindt het belangrijk dat er binnen de opleiding beleidsaandacht komt voor de allochtone studenten,
gegeven de maatschappelijke functie van de opleiding, binnen een regio waarin vele allochtonen leven en
werken.
De commissie ziet de ontwikkelingen rond internationalisering als positief, maar adviseert de lerarenopleiding
BASO om de internationale component structureel in het curriculum te versterken.
530 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg