Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende concretiseerde haar onderwijsvisie in twee beleidsteksten:
‘Engagementsverklaring van de Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende’ en ‘Katholieke Hogeschool Brugge-
Oostende: strategische doelstellingen 2002-2007’. Zij kiest voor competentiegericht onderwijs, waarbij het leren
van de student centraal staat. De opleiding werkt aan de implementatie van deze onderwijsvisie, in overleg met
de onderwijsondersteunende diensten. Ook het door de hogeschool opgemaakte onderwijsontwikkelingsplan
(OOP), dat aansluit bij de strategische doelstellingen en een concretere invulling geeft aan de realisatie van de
bachelor-masterstructuur, is bepalend voor de opleiding. Het departement Lerarenopleiding ontwikkelde al eerder
zijn eigen onderwijsvisie. Na het ontstaan van de onderwijsvisie van de hogeschool en de invoering van het
onderwijsontwikkelingsplan, werkte de opleiding binnen de vernieuwde visie van het departement.
Een eerste tussentijdse evaluatie van het onderwijsontwikkelingsplan voor de opleiding gebeurde in december
2004.
Op basis daarvan stuurde de Lerarenopleiding campus St.-Andreas haar onderwijsvisie bij. Zij werd tijdens het
bezoek ter beschikking gesteld. De onderwijsvisie is veelbelovend en toekomstgericht, door de klemtoon die
zowel op ‘studentgericht’ als ‘beroepsgericht’ ligt. Bij de formulering van haar oordeel en de aanbevelingen heeft
de commissie zich laten leiden door de uitgangspunten die in de onderwijsvisie naar voren geschoven worden.
Uit de gesprekken met de verschillende partners, vooral met de docenten, blijkt dat de engagementsverklaring
van de hogeschool en de strategische oriëntatie naar departementale invulling en opleidingsvisie, nog niet
gekend zijn. Het docententeam hanteert impliciet een onderwijsvisie die op een informele manier tot stand komt,
maar die niet terdege deskundig onderbouwd is en geen onderwerp uitmaakt van kritische analyse. De docenten
zijn betrokken op hun opdracht, al wordt de recent uitgeschreven onderwijsvisie nog niet uitgesproken en
gedragen door het team.
402 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende