Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De commissies adviseren dat toegezien moet worden dat de overvloed aan data die in bepaalde gevallen
bekomen wordt, niet mag leiden tot het sterk verhogen van de werkdruk bij het implementeren van de resultaten.
Hiertoe is het ontwikkelen van een actieplan voor verbeteracties, in onderling overleg met het personeel,
noodzakelijk.
De betrokkenheid van alle personeelsleden bij de verbeteracties kan ook hierdoor vergroot worden.
Facet 5.3
Betrekken van medewerkers, studenten, alumni en beroepenveld
De oordelen op dit facet variëren tussen voldoende en goed.
Op de verschillende hogescholen worden in de opleidingen inspanningen gedaan om studenten, alumni,
personeel, en het werkveld te betrekken in de kwaliteitszorg. Dit gebeurt doorgaans via enquêtes en
georganiseerde of informele contacten. De impact van die contacten op de kwaliteitszorg is niet overal even
relevant, omdat opleidingen gemakkelijk vasthouden aan een eigen visie.
Het betrekken van studenten en alumni bij de kwaliteitszorg blijkt in de meeste hogescholen het moeilijkst.
Ook de betrokkenheid van het werkveld is niet altijd optimaal.
De commissies raden aan de informatiedoorstroming zowel intern als extern te formaliseren en te intensifiëren
om de betrokkenheid van de participanten te verhogen.
Onderwerp 6
Resultaten
Facet 6.1
Gerealiseerd niveau
De oordelen op dit facet variëren tussen voldoende en goed.
Niet alle opleidingen hebben een eigen controle op het gerealiseerde niveau. Zelden wordt het niveau van eigen
studenten op basis van objectieve criteria vergeleken met dat van andere gelijkaardige opleidingen. Het aantal
geslaagden blijkt één van de belangrijke gehanteerde normen bij het inschatten ervan. Een ander criterium voor
de bepaling van het niveau is meestal de feed-back over de tevredenheid van studenten, alumni, mentoren en
werkveld. Dit uit zich o.a. in de vraag naar tewerkstelling vanuit het werkveld.
Uit stageverslagen blijkt dat de mentoren het niveau van de studenten waarderen. Ook het werkveld geeft
hierover positieve commentaar. Studenten en alumni zijn globaal genomen ook tevreden over hun opleiding.
Vooral de opleiding naar zelfstandigheid wordt gewaardeerd. Aandachtspunten blijken soms klassenmanagement
en communicatie met externen te zijn.
Uit controle van eindwerken, portfolio’s, stageopdrachten en examenresultaten blijkt ook dat het niveau van de
opleidingen voldoet.
De evaluatie op examens gebeurt echter wel veel op basis van parate kennis en te weinig op inzichtelijk
verwerken van leerstof.
Facet 6.2
Onderwijsrendement
De oordelen op dit facet variëren tussen voldoende en goed.
Op de meeste hogescholen worden geen streefcijfers geformuleerd. Dit wordt verklaard doordat er in Vlaanderen
geen traditie is in het analyseren van slaagcijfers over de hogescholen heen. Weinig opleidingen beschikken
hierdoor over relevante vergelijkbare cijfers. De opleidingen vinden dat het niveau van de afgestudeerden
Onderwijs: secundair onderwijs in vergelijkend perspectief | 31