Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Op basis hiervan is de commissie van oordeel dat de dynamiek van het beroepenveld van erg nabij wordt
gevolgd. Het beroepenveld wordt dan ook door de opleiding breed geïnterpreteerd.
De commissie is van oordeel dat er werk is gemaakt van een concretisering met eigen, profilerende inkleuring
van de basiscompetenties. Bij de opbouw van het nieuwe curriculum, ingevoerd vanaf het academiejaar 2005-
2006, werden vijf pijlers geselecteerd voor de verdere uitbouw van dit curriculum. De diverse vakgroepen en de
Opleidingsraad waren hierbij betrokken. De vijf pijlers zijn: studentgericht werken, activerende werkvormen en
stijgende zelfsturing, reflectie, nieuwe technologieën en evaluatie. De bijzondere accenten die de opleiding wil
leggen, bijvoorbeeld studentgerichtheid met het oog op leerlinggerichtheid door de studenten, toenemende
zelfstudie met het oog op realiseren van de eindtermen ‘leren leren’ en de zorgbreedte in de
studentenbegeleiding, krijgen ook gestalte in het domeinspecifieke kader. De studenten zijn zich ten volle bewust
van de basiscompetenties waaraan zij moeten werken. Naast de doelstellingen die gericht zijn op deelaspecten
van deze competenties binnen onderscheiden opleidingsonderdelen, zijn er ook momenten – binnen didactische
ateliers en stage – dat de studenten bewust moeten bezig zijn met eigen positionering ter attentie van de
geïntegreerde competenties.
De commissie is van oordeel dat de basiscompetenties die betrekking hebben op de functie van de leraar als
innovator, zeker worden gerealiseerd. Het werkveld gaf aan dat de vernieuwende impulsen die uitgaan van
stagiairs van XIOS en van beginnende werknemers afgestudeerd aan deze hogeschool, een verrijking waren. De
onderzoeksgerichte aspecten die vervat zitten in de rol van leraar als innovator zouden echter nog sterker kunnen
worden uitgewerkt. De leiding van de opleiding, en met name de vakgroeppedagogen, reageren echter proactief
en voortvarend op deze problematiek en geven de commissie het vertrouwen dat hier werk van wordt gemaakt.
Aanbevelingen ter verbetering:
De contacten met het werkveld zijn intens, maar met het oog op continuering in de toekomst zouden ze beter
structureel worden verankerd.
Oordeel over onderwerp 1, doelstellingen van de opleiding: voldoende
Op basis van de oordelen over:
facet 1.1, niveau en orientatië:
facet 1.2, domeinspecifieke eisen:
goed
goed
en op basis van de volgende constateringen:
- het maatschappelijk engagement geconcretiseerd wordt in een sterk gesteld opleidingsprofiel;
- er een goede aansluiting is tussen het pedagogisch project – de pluralistische visie – en de invulling van de
visie, met name de aandacht voor heterogene instroom. Er is een positieve keuze tussen diversiteit en
engagement voor een gedifferentieerde aanpak;
- er wordt gewerkt aan competentiegericht leren; dit wordt geleidelijk ingebouwd via didactische ateliers waarin
probleemstellend en geïntegreerd wordt gewerkt;
- de internationale profilering meer aandacht verdient;
- het werkveld nauwer betrokken kan worden bij het conceptualiseren van het curriculum. Zij zijn voor een deel
vragende partij. Informele kanalen kunnen worden aangevuld met structureel overleg;
- er een goede aanzet is om studenten te leren werken met ICT, maar er kan in de opleiding zelf meer gebruik
worden gemaakt van moderne mogelijkheden van het leerplatform;
- er werk is gemaakt van een concretisering met een eigen, profilerende inkleuring van de basiscompetenties;
798 | Opleidingsrapport XIOS Hogeschool Limburg