Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

onderwijsactiviteiten te kaderen. Daarnaast heeft de nauwkeurige weergave van de studie-informatie in ECTSfiches
bijgedragen tot een grotere bekendheid van het competentieprofiel van de opleiding.
Om het hele kader van de opleidingsvisie bekend te maken bij betrokken externen werd ze voorgesteld tijdens de
Resonantieraad Secundair Onderwijs van 1 december 2003. Daarnaast worden stagementoren en directies van
stagescholen geïnformeerd over de visie via het stagevademecum. Hierin worden beknopt maar concreet de
basiscompetenties omgezet in doelstellingen die per opleidingsjaar moeten gerealiseerd worden.
De commissie is van oordeel dat de competenties en de doelstellingen duidelijk zijn. De commissie vindt dat de
competentiematrix een overzichtelijk geheel biedt, een overzicht van hoe de verschillende competenties in de
onderscheiden vakken worden gerealiseerd. Hij kan als analyse-instrument worden gebruikt.
De vraag kan gesteld worden of deze informatie ook doorstroomt naar de studenten. De studenten Lichamelijke
Opvoeding krijgen een toelichting bij deze visietekst, de doelstellingen en basiscompetenties in het
opleidingsonderdeel geïntegreerde onderwijskunde.
De studenten zijn wel vertrouwd met de domeinspecifieke basiscompetenties en doelstellingen, maar de graad
van vertrouwdheid kan zeker verder worden geoptimaliseerd. Uit een bevraging bij studenten op 4 oktober 2005
blijkt duidelijk dat dit nog een werkpunt blijft.
Uit de gesprekken met de teamleden blijkt dat er een gezamenlijke opleidingsvisie is en dat deze door het team
wordt gedragen. Het team is goed op de hoogte van de doelstellingen van de opleiding (ZER, pag. 20). Uit de
gesprekken met de studenten blijkt, conform de opmerkingen in het ZER (pag. 20), dat kennis van
domeinspecifieke doelstellingen en van basiscompetenties nog kan worden geoptimaliseerd (ZER, pag. 20).
Hiervoor worden momenteel pogingen ondernomen. Deze zijn succesvol, mee door het gebruik van de ECTSfiches.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert om de internationalisering nog meer te verankeren in de opleiding.
Facet 1.2
Domeinspecifieke eisen
Beoordelingscriteria:
- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen die
door (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in het
betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval van
gereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.
- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevante
beroepenveld.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
86 | Opleidingsrapport EHSAL, Europese Hogeschool Brussel