Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

procedures gehanteerd. De hogeschool koos voor de mogelijkheid tot tolerantie voor alle opleidingsonderdelen,
met uitzondering van de stages in het laatste programmajaar, geen volgtijdelijkheidsbeperkingen en een
maximaal vrijstellingenbeleid binnen de grenzen van het redelijke en met een erg beperkt aantal mogelijkheden
tot deelvrijstellingen. Na afloop van de eerste en de tweede zittijd wordt onder meer door het departementshoofd
hierover specifieke informatie gegeven aan de niet-geslaagde studenten. Naarmate de studenten meer op de
hoogte zijn van deze mogelijkheden neemt ook de vraag naar bijzondere trajecten toe, waardoor de
programmamogelijkheden diverser en complexer worden. Actieplannen over de trajectbegeleiding werden binnen
de hogeschool en in de opleiding uitgeschreven in het onderwijsontwikkelingsplan, het opleidingsplan, de
onderwijs- en examenregeling en de intakeprocedure. Lectoren en ATP-personeel kregen vorming in verband
met de mogelijkheden van het Flexibiliseringsdecreet. De stagecoördinator stippelt in overleg met de
trajectbegeleider geïndividualiseerde stagetrajecten uit; ook worden voor groepen studenten die internationale
uitwisselingen aangaan, aangepaste opleidingstrajecten bepaald. Binnen de hogeschool werd ook een globale
regeling voor de toekenning van ‘bijzondere statuten‘ aan studenten in uitzonderlijke omstandigheden (topsport,
medische of sociale redenen …) uitgewerkt. Het departement Verpleegkunde & Lerarenopleiding verfijnt deze
regeling jaarlijks.
De commissie stelt vast dat bijvoorbeeld voor werkstudenten, mensen met kinderen en een gezin, studenten met
een functiebeperking … speciale individuele trajecten worden voorzien, flexibele leerwegen genaamd. Deze
leerwegen worden erg individueel uitgestippeld, in die mate dat er toch een structurering zou moeten komen voor
dergelijke studenten en mogelijkheden. Voor studenten die al een opleiding aan een hogeschool of universiteit
achter de rug hebben, is een groot aantal paden nog onbewandeld. De commissie stelt vast dat er in beperkte
mate individuele trajecten worden voorzien, maar voorbereidings- en vooral schakelprogramma’s zijn niet meteen
aanwezig. Het beleid op het gebied van elders verworven competenties blijft dan ook op het informele niveau en
zou moeten gestructureerd worden.
Aanbevelingen ter verbetering:
Het formaliseren van een structuur voor individuele leertrajecten en het ontwikkelen van voorbereidings- en
schakelprogramma’s zijn stevige werkpunten.
Oordeel over onderwerp 2, programma: voldoende
Op basis van de oordelen over:
facet 2.1, relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma: goed
facet 2.2, eisen professionele gerichtheid van het programma: goed
facet 2.3, samenhang van het programma:
voldoende
facet 2.4, studieomvang:
OK
facet 2.5, studielast:
goed
facet 2.6, afstemming tussen vormgeving en inhoud:
goed
facet 2.7, beoordeling en toetsing:
goed
facet 2.8, masterproef:
niet van toepassing
facet 2.9, toelatingsvoorwaarden:
voldoende
588 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Mechelen