Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De portfolio’s die de commissie heeft kunnen inzien, waren van een goed niveau. De commissie vroeg zich wel af
of het niet aangewezen is om slechts één competentie te laten uitwerken, gezien de al hoge werklast die de
studenten aangeven te ervaren. De commissie was tevens de mening toegedaan dat de portfolio en de
pedagogische stages in het derde jaar beter op elkaar kunnen afgestemd worden.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie acht het aangewezen om tijdens de stage meer aandacht te besteden aan de activiteiten die niet
lesgebonden zijn.
De commissie wenst de opleiding aan te moedigen om de portfolio en de stages in het derde jaar nog beter op
elkaar af te stemmen.
Facet 2.3
Samenhang van het programma
Beoordelingscriterium:
- Studenten volgen een inhoudelijk samenhangend opleidingsprogramma.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding geeft aan de coherentie van het programma in de eerste plaats te realiseren door het functioneel
inschakelen van elk opleidingsonderdeel in het competentiemodel (honingraatmodel). De commissie heeft dit ook
kunnen vaststellen aan de hand van de concordantietabel en de ECTS-fiches. De opleiding geeft hierin duidelijk
weer welke competenties in welke opleidingsonderdelen worden nagestreefd.
Uit het overzicht van de opleiding heeft de commissie geconcludeerd dat de opleiding leerlijnen heeft uitgewerkt
in de opleiding, enerzijds de leerlijnen binnen sommige opleidingsonderdelen, met de volgtijdelijkheid, anderzijds
de vakoverschrijdende leerlijnen binnen elk programmajaar uit het modeltraject. De commissie vraagt echter om
de leerlijnen toch beter zichtbaar te maken in relatie tot de functionele gehelen die de context van het handelen
van de leraar vormen, zelfs al bleek uit de gesprekken met de studenten dat die toch een goed beeld hebben van
de verschillende rollen die zij als leraar moeten opnemen.
De opleiding geeft zelf aan dat de samenhang tussen de opleidingsonderdelen algemene didactiek en
vakdidactiek beter kan. Uit de gesprekken is gebleken dat de opleiding dit aandachtspunt op verschillende
vlakken aanpakt, en de commissie wenst de opleiding in haar inspanning te ondersteunen. Ze geeft hierbij het
advies om het competentiemodel verder als uitgangspunt te blijven nemen
De volgtijdelijkheid is ook een belangrijk steunpunt in het samenstellen van individuele trajecten. De opleiding ziet
erop toe dat die volgtijdelijkheid steeds nageleefd wordt, ook in de individuele, deeltijdse of verkorte opleidingstrajecten.
Opleidingsrapport Plantijnhogeschool| 725