Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Functioneel geheel 5: De leraar als innovator – de leraar als ondezoeker
- Vaardigheid 5.1: Vernieuwende elementen aanwenden en aanbrengen
- Vaardigheid 5.2: Kennisnemen van toegankelijke resultaten van onderwijsonderzoek rond de eigen praktijk
- Vaardigheid 5.3: Het eigen functioneren bevragen en bijsturen
Functioneel geheel 6: De leraar als partner van de ouders/verzorgers1
- Vaardigheid 6.1: Zich op de hoogte stellen en discreet omgaan met gegevens over de leerling
- Vaardigheid 6.2: Aan ouders/verzorgers informatie en advies verschaffen over hun kind in de school
- Vaardigheid 6.3: In overleg met het team de ouders/verzorgers informeren over het klas- en schoolgebeuren
- Vaardigheid 6.4: Met ouders/verzorgers in dialoog treden over opvoeding en onderwijs
Functioneel geheel 7: De leraar als lid van een schoolteam
- Vaardigheid 7.1: Participeren aan samenwerkingsstructuren
- Vaardigheid 7.2: Binnen het team over een taakverdeling overleggen en deze naleven
- Vaardigheid 7.3: De eigen pedagogische en didactische opdracht en aanpak in teamverband bespreekbaar
maken
- Vaardigheid 7.4: Zich documenteren over de eigen rechtszekerheid en die van de leerlingen
Functioneel geheel 8: De leraar als partner van externen
- Vaardigheid 8.1: In overleg contacten leggen, communiceren en samenwerken met externe instanties die
onderwijsbetrokken initiatieven aanbieden
Functioneel geheel 9: De leraar als lid van de onderwijsgemeenschap
- Vaardigheid 9.1: Deelnemen aan het maatschappelijke debat over onderwijskundige thema’s
- Vaardigheid 9.2: Reflecteren over het beroep van leraar en de plaats ervan in de samenleving
Functioneel geheel 10: De leraar als cultuurparticipant
- Vaardigheid 10.1: Actuele thema’s en ontwikkelingen onderscheiden en kritisch benaderen, leesbare
publicatie identificeren en kritisch met de informatie omgaan.
Attitudes – Volgende attitudes gelden voor alle functionele gehelen
- A1 beslissingsvermogen: durven een standpunt in te nemen of tot een handeling over te gaan en er ook
verantwoordelijkheid voor op nemen
- A2 relationele gerichtheid: in zijn contacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en
respect tonen
- A3 kritische ingesteldheid: bereid zijn zichzelf en zijn omgeving in vraag te stellen, de waarde van een
bewering of een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vooropgesteld doel te verifiëren alvorens een
stelling in te nemen.
- A4 leergierigheid: actief zoeken naar situaties om zijn competentie te verbreden en te verdiepen.
- A5 organisatievermogen: erop gericht zijn de taken zodanig te plannen, te coördineren en te delegeren, dat
het beoogde doel op een efficiënte manier bereikt kan worden.
- A6 zin voor samenwerking: bereid zijn om gemeenschappelijk aan eenzelfde taak te werken
- A7 verantwoordelijkheidszin: zich verantwoordelijk voelen voor de school als geheel en zich engageren om
een positieve ontwikkeling van de leerlingen te bevorderen
- A8 creatieve gerichtheid: erop gericht zijn om uit diverse informatiebronnen ideeën te genereren en deze op
een originele manier gestalte te geven in het ontwikkelingsaanbod
- A9 flexibiliteit: bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende omstandigheden, onder meer middelen, doelen,
personen en procedures
1
Het begrip ‘verzorgers’ duidt op de personen die ter vervanging van de ouders zorg dragen voor de leerling
18 | Domeinspecifiek referentiekader