Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

zelfsturing. De beperkte mogelijkheden van het open leercentrum van de bacheloropleiding werken hierin niet
bevorderend. Toch merkt de commissie dat het didactisch concept mede door een groeiende bewustwording
steeds meer vorm krijgt. De afstemming van de doelstellingen op het didactisch concept en de werkvormen is
merkbaar in verschillende vakdomeinen. Dit komt tot uiting in de vorm van PGO en van zelfsturende
leerprocessen. De complexiteit van de aangeboden problemen neemt daarbij toe over de drie opleidingsjaren
heen. De principes van begeleid zelfstandig leren worden langzamerhand meer uitgewerkt en toegepast. De
lectoren geven aan dat de aangeboden sessies over coaching en ervaringsgericht leren hierbij aantoonbaar
resultaat opleveren.
De commissie waardeert de inspanningen op ICT-gebied als noodzakelijk om een moderne opleiding vorm te
geven. Zij stelt echter vast dat het gebruik van de e-leeromgeving minimaal is.
De stage, als onderdeel van het huidige programma, loopt naar behoren, maar is ook vrij traditioneel. Om een
competentiegericht curriculum met steeds grotere zelfregie van studenten te begeleiden, is een gerichte
navorming van begeleiders en mentoren noodzakelijk. Ook hier blijkt de vorming van de lectoren in coaching
vruchten af te werpen. De commissie kan bij de eindwerken meermaals geen verantwoording en
procesbeschrijving vooraf vinden. Hetzelfde geldt voor een gedegen reflectie op inhoud- en procesniveau
achteraf. Gezien de huidige maatstaven van een professionele bachelor zouden deze componenten minimaal
onderdeel moeten uitmaken van alle eindwerken.
LOV:
Het programma heeft een doelgerichte vormgeving en daar waar deze een meerwaarde oplevert, ook een goede
ICT-vertaling. Terecht kan men bij deze vormgeving spreken van modern digitaal studeren. De campus is
daarvoor adequaat en smaakvol ingericht.
Dat het didactische concept in lijn is met de doelstellingen, werd ook bij vorige facetten beargumenteerd. Het
gemeenschappelijke deel van de opleiding werd naar inhoud en vorm volledig herwerkt. Om meer ruimte te
geven aan werkvormen die het zelfstandige werk bevorderen, werd het aantal contacturen teruggeschroefd.
Onder andere meer coaching en zelfstandig werk zijn ervoor in de plaats gekomen.
Over het didactische concept voor de stage en de uitvoering ervan is de commissie positief. Dit werd al bij Facet
2.2 besproken. Het eindwerk, nu afstudeerwerkstuk genoemd door de opleiding, moet nog verder evolueren in de
richting van de actuele benadering, waarin afstemming uit het beroepenveld, toegepast onderzoek en een
verantwoorde zelfregie van studenten gerealiseerd wordt.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie stelt dat de zelfregie van de studenten een duidelijke plaats en ruimte moeten krijgen, zowel bij de
stages als bij het eindwerk.
LOT:
De commissie stelt dat de afstemming van de doelstellingen op het didactisch concept en de werkvormen blijvend
mogelijk gemaakt en ondersteund moet worden, en dat hiervoor blijvende professionalisering dient voorzien te
worden.
458 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen