Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Het financiële beleid van de overheid beperkt de mogelijkheden van de opleiding. De studentenaantallen nemen
toe, er zijn nieuwe taken en verantwoordelijkheden voor de hogeschool en de opleiding heeft een complexe
organisatie door de grote hoeveelheid aan combinatiemogelijkheden tussen de zestien onderwijsvakken die
worden aangeboden. Desondanks is er sprake van een nagenoeg bevroren financiële enveloppe.
Aanbevelingen ter verbetering:
Verbeteringsacties met betrekking tot het professionaliseringsbeleid dienen explicieter te worden opgenomen in
het jaarplan.
De actuele opleidingsvisie moet beter worden afgestemd met de traditie om vanuit het eigen vakspecialisme te
werken.
Facet 3.2
Eisen professionele gerichtheid
Beoordelingscriterium:
- De opleiding sluit aan bij de volgende criteria voor de inzet van personeel van een professioneel gerichte
opleiding: het onderwijs wordt voor een belangrijk deel verzorgd door personeel dat een verbinding legt
tussen de opleiding en de beroeps- of kunstpraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
In het personeelsbeleid wordt aandacht besteed aan voldoende kansen tot participatie, wat tot uiting komt in de
verschillende structuren en de vertegenwoordiging hierin van docenten. Hierdoor is het draagvlak voor de
curriculumvernieuwingen vergroot en kon algemeen een behoorlijke bereidheid worden vastgesteld om hier ook
op implementatieniveau werk van te maken. Opvallend in dit proces zijn de verschillende snelheden die
voorkomen, maar in sommige gevallen moet er nog meer werk gemaakt worden van het verduidelijken van gezamenlijke
referentiekaders van waaruit vakdidactisch gewerkt zal worden.
In de loop der jaren hebben de lectoren veel vertrouwdheid opgedaan met de beroepspraktijk via stages, overleg
met stagescholen, leerplancommissies en dergelijke. Zij verhogen daarmee hun professionele gerichtheid. Maar
behalve de inbreng van mentoren tijdens de stage is het niet erg duidelijk in welke mate er een inbreng is van
ervaringsdeskundigen in de opleiding.
Sommige lectoren zijn ook actief als docent in het secundair onderwijs.
Naast deze activiteiten is het van belang dat de lector zich bekwaamt in visieontwikkeling en inzicht in
leerprocessen. Er is dus nood aan reflectie op het didactisch handelen en de vertaling ervan naar het vak,
gebaseerd op wetenschappelijke inzichten.
De eisen van professionele gerichtheid missen wat concrete invulling, vooral dan voor wat betreft de verbanden
die moeten worden gelegd tussen de verschillende luiken (beroepspraktijk, begeleiding en groeibevordering,
inbreng van het werkveld en internationale samenwerking).
Binnen het onderwijzend personeel is er een waaier aan specialisaties aanwezig. Een goede afstemming tussen
deze onafhankelijke professionals is gewenst; meerwaarde en synergie kunnen wat beter.
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Leuven | 505