Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 2
Programma
Facet 2.1
Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma
Beoordelingscriteria:
- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,
oriëntatie en domeinspecifieke eisen.
- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.
- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te
bereiken.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
In het academiejaar 2005-2006 werd het nieuwe curriculum ingevoerd. Voor elk opleidingsonderdeel werd een
ECTS-fiche opgesteld. De ECTS-fiche geeft de concretere doelen en inhouden van het opleidingsonderdeel aan.
Er wordt over gewaakt dat voor elke student alle basiscompetenties aan bod komen. Daarvoor wordt er
gebruikgemaakt van een competentiematrix, waarin voor elk opleidingsonderdeel wordt aangegeven aan welke
basiscompetenties er wordt gewerkt.
De opleidingsonderdelen zijn in drie groepen onderverdeeld. Een eerste groep bevat de vakinhoudelijke
competenties van de drie onderwijsvakken (zowel de vakinhouden als de vakdidactiek) waarvoor de student heeft
gekozen. De tweede groep bevat de beroepsalgemene competenties, met name de algemene didactiek en
agogiek, het didactisch atelier en de stage. De derde groep bevat de algemene competenties, zoals
ontwikkelingspsychologie en communicatieve vaardigheden.
In het eerste opleidingsjaar (opgedeeld in drie trimesters; tien weken en twee keer negen weken), en vooral in het
eerste trimester ligt de klemtoon enerzijds op de basiskennis van de vakinhouden en anderzijds op de
leervaardigheden, de taalvaardigheid en de kennis van de didactische en psychologische basis voor het
lesgeven. De klemtoon ligt hier op de ‘leraar als inhoudelijk expert’. In het tweede trimester staat het didactisch
atelier centraal en wordt de klemtoon gelegd op ‘de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen’ en
‘de leraar als opvoeder’. In het derde trimester krijgen de studenten de kans om voor elk onderwijsvak van hun
keuze drie lessen te geven in een secundaire school.
Het tweede opleidingsjaar (opgedeeld in twee semesters) werd ten tijde van het visitatiebezoek voor de eerste
keer volgens het vernieuwde curriculumingericht. De opleidingsonderdelen zijn in dezelfde groepen
onderverdeeld als in het eerste opleidingsjaar. Het didactisch atelier, de stage en de opleidingsportfolio nemen
een belangrijkere plaats in.
Het didactisch atelier betreft enerzijds vakoverschrijdend werken en teamwork en anderzijds differentiatie en
evaluatie. De docenten geven tijdens de gesprekken aan dat de wisselwerking tussen pedagogen en vaklectoren
een duidelijke verrijking is voor de opleiding. Het derde opleidingsjaar was ten tijde van het visitatiebezoek nog in
een ontwerpfase.
De commissie is van oordeel dat de relatie tussen de doelstellingen en de inhoud van het programma in
voldoende mate aanwezig is en dat deze relatie geoperationaliseerd wordt door een competentiematrix.
Over de drie opleidingsjaren heen heeft de opleiding een aantal leerlijnen geformuleerd, zoals toenemende
zelfsturing, reflectie enzovoort (zie facet 2.3: Samenhang in het programma).
De commissie heeft geconstateerd dat in het nieuwe curriculum veel aandacht wordt besteed aan de concrete
toepassing van de verschillende leerlijnen. Deze leerlijnen waarborgen de samenhang in het programma.
800 | Opleidingsrapport XIOS Hogeschool Limburg