Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Het onderwijsbeleid dat door LSO en het departement Lerarenopleiding & Verpleegkunde gevoerd wordt, is sterk
afhankelijk van de enveloppenfinanciering. De beperkingen in financiering hebben onder andere tot gevolg dat de
stijgende studentenaantallen niet onmiddellijk bijkomende middelen tot gevolg hebben. Er zijn net voldoende
financiële middelen om op een aanvaardbare manier te kunnen werken. De decretale omkadering is 1.6. In de
gesprekken geeft de opleiding aan dat dit noodzakelijk is, omdat de opleiding veel ruimte nodig heeft om
studenten intensief te kunnen begeleiden.
De commissie stelt vast dat de basiscompetenties van de Lerarenopleiding Secundair Onderwijs volledig
gelijksoortig zijn aan de basiscompetenties voor de leraar secundair onderwijs, zoals zij door de Dienst voor
Onderwijsontwikkeling van het Departement Onderwijs zijn bepaald. De basiscompetenties zijn onderverdeeld in
tien functionele gehelen (kerncompetenties). Het werken met basiscompetenties wordt onderbouwd door de
opleidingsvisie. Deze visie is tot stand gekomen door een SWOT-analyse van het opleidingsplan. Hierbij zijn de
lectoren betrokken.
De basiscompetenties zijn ondergebracht in een databank. Hieruit bleek dat bijna alle basiscompetenties aan de
orde komen. Wel is de commissie van mening dat de kerncompetenties ‘de leraar als partner van
ouders/verzorgers’ en ‘de leraar als partner van externen’ nog meer aandacht vragen. Uit de gesprekken tijdens
het bezoek is gebleken dat de onderbelichte kerncompetenties gecommuniceerd zijn met de lectoren en
inmiddels extra aandacht krijgen binnen het curriculum. Aan het onderwerp ‘leraar als partner van
ouders/verzorgers’ is nu een semester gewijd. Binnen de projecten (jaar 3) zijn de contacten met externen een
aandachtspunt. Er wordt binnen de opleiding uitvoerig gecommuniceerd over het al dan niet bereiken van de
competenties en welke acties ondernomen moeten worden. Hierdoor is er interne controle of ontbrekende
kerncompetenties daadwerkelijk geïmplementeerd worden. Daarnaast is vanuit de hogeschool centraal toezicht
via de werkgroep Competenties.
De commissie vindt dat het competentiegericht leren inmiddels werkelijk vorm heeft gekregen binnen de
opleiding. Binnen en tussen de vakwerkgroepen is dit uitdrukkelijk een punt van bespreking. Dit punt komt
structureel terug bij het regelmatige geplande opleidingsoverleg.
Aanbevelingen ter verbetering:
/
570 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Mechelen