Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

didactische vorming. In het tweede opleidingsjaar wordt dit voortgezet, en worden communicatieve en agogische
vaardigheden toegevoegd. In het derde opleidingsjaar wordt een brede onderwijskundige en vakinhoudelijke
vorming aangeboden. De samenhang wordt vooral gerealiseerd door enerzijds een modeltraject en anderzijds de
eigen keuzes van de student in een modulair samengestelde opleiding. Als begeleiding spelen de visie- en
vakgroepen een belangrijke rol. Zij waarborgen de horizontale en verticale samenhang. Op opleidingsniveau
worden de coherentie van het opleidingsprogramma bewaakt door het managementteam en de
opleidingstrajecten door de vergadering van de vakgroepvoorzitters. De kwaliteit en inhoud van het programma
worden bewaakt door het opleidingsmanagementteam. Omdat de studenten een groot deel van hun pakket zelf
kunnen samenstellen, is de coherentie van het opleidingsprogramma een belangrijk element in de opleiding. De
studenten hebben inspraak via de Opleidingsraad en de reflectiesessies op de afstudeerdag. Daarnaast wordt
ook een uitstroomonderzoek uitgevoerd. De commissie stelt tijdens de gesprekken vast dat de studenten veel
inspraak hebben, en dat de ervaringen van de studenten worden beluisterd en gewaardeerd.
De modulaire structuur van de opleiding maakt een verscheidenheid aan flexibele trajecten mogelijk. In 2004-
2005 werd het Flexteam opgericht, dat tot doel had de invoering van het Flexibiliseringsdecreet in de opleiding
voor te bereiden en te begeleiden. Alle vragen over geïndividualiseerde opleidingstrajecten kwamen bij de
medewerkers van het Flexteam terecht en werden door hen behandeld. In het team waren medewerkers
vertegenwoordigd uit de domeinen administratie, opleidingscoördinatie, studentenadministratie, planning,
internationalisering, ombuds, studiebegeleiding en onderwijsvernieuwing. Het Flexibiliseringsdecreet legt de
grondslag voor een nieuwe aanpak in verband met de studievoortgang. In de opleiding functioneert sinds mei
2005 een voltijdse zorg- en trajectcoördinator, die de persoonlijke studietrajecten van de studenten mee
uitstippelt. Navraag leert dat deze coördinator goed bekend is bij de studenten. De commissie waardeert de
manier waarop de zorg- en trajectcoördinator erin slaagt om het grote aantal geïndividualiseerde trajecten, een
zeshonderdtal, uit te tekenen. De studenten die deze trajecten volgen, spreken zich hier erg lovend over uit. Het
persoonlijke deeltraject wordt samengesteld op basis van behaalde credits, afkomstig van vrijstellingen, op basis
van EVK’s en van EVC’s. De algemene bepalingen en procedures over de flexibele trajecten zijn opgenomen in
het studiecontract van de hogeschool. De hogeschool heeft ervoor gekozen een student pas in te schrijven als
zijn traject is uitgetekend.
Aanbevelingen ter verbetering:
Er moet nauwkeurig worden bewaakt dat de bestaande flexibilisering van de studietrajecten ook na de
omvorming van drie naar twee onderwijsvakken gehandhaafd blijft.
De coherentie van het opleidingstraject wordt mee bewaakt door de vakgroepvoorzittersvergadering. Dat is een
fundamentele opdracht. Selectie en vorming van vakgroepvoorzitters en vorming als groep van voorzitters
verdienen dan ook permanente aandacht.
50 | Opleidingsrapport Arteveldehogeschool