Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

studieloopbaanbegeleiding, psychosociale begeleiding, groepsbegeleiding, studiebegeleiding en studeren met
een fysieke beperking. Per actiegebied zijn enkele mogelijke acties voorgesteld die in de verschillende
departementen en opleidingen kunnen ondernomen worden.
De werkgroep PR ontwikkelt richtlijnen voor alle pr-aangelegenheden. Deze richtlijnen zijn bindend voor de
departementen. De werkgroep is ook verantwoordelijk voor het ontwikkelen en actualiseren van de website van
de hogeschool, die potentiële studenten duidelijke en actuele informatie geeft over de verschillende opleidingen.
De werkgroepen evalueren geregeld initiatieven en acties, en voeren enquêtes uit bij de studenten. Op basis van
de resultaten van de tevredenheidsenquête studentenbegeleiding eerste jaar van juni 2001, bepaalde de
werkgroep Studiebegeleiding de terreinen om verbeteringsacties in op te starten. Zo werd de vorming van
studiementoren opgestart en werden studievaardigheidstrainingen gevolgd (LOT).
LOT:
De potentiële studenten worden over de opleiding geïnformeerd aan de hand van onder andere
informatiebrochures, op de website en tijdens de Sid-In’s, de jaarlijkse informatiedag en de opendeurdag, de
informatiesessies in secundaire scholen en road shows in samenwerking met de K.U.Leuven. De beschikbare
informatie is actueel en bevat onder andere de slaagcijfers van de voorbije jaren. Elke vakdocent geeft bij
aanvang van het academiejaar toelichting bij de inhoud, de doelstellingen, de werkvormen en de evaluatie van
zijn onderwijsactiviteit. Hij geeft daarbij ook een overzicht van de examenleerstof. De schriftelijke neerslag staat in
de studiegids. De relatie tussen doelstellingen en competenties zijn gespecificeerd in de ECTS-fiches.
De lectoren geven aan dat, hoewel de opleiding voortdurend oog heeft voor de optimale ontplooiing van de
individuele mogelijkheden van elke student, de student zelf verantwoordelijk is en blijft voor zijn leerproces. Het
zelfevaluatierapport stelt dat studiebegeleiding niet alleen ingebed is in de kwaliteitswerking van de hogeschool,
maar zo belangrijk is, dat ze structureel is ingebouwd in de departementale werking. De verwevenheid in de
opleiding moet blijken uit het aanbod aan en de aanpak van begeleidingsinitiatieven. De commissie stelt vast dat
dit structurele aspect functioneert. Zo is tijdens het eerste opleidingsjaar een wekelijks coach-uur gepland om de
studenten efficiënter te begeleiden, en zijn dossierbeheerders aangesteld voor de opvolging van de stages. De
ruime beschikbaarheid van de lectoren, hun beschikbaar gestelde privégegevens en het vlotte e-mailverkeer zijn
aspecten van de dagelijkse studie- en studentenbegeleiding. De commissie meent dat een traditie van algemene
informaliteit en laagdrempeligheid tussen de studenten en de lectoren als organisatiestructuur niet volstaat om
een gedegen studiebegeleiding te blijven waarborgen. Om de overgang naar het hoger onderwijs zo goed
mogelijk op te vangen, heeft de opleiding samen met de opleiding Lager Onderwijs een reeks initiatieven voor
studentenbegeleiding uitgebouwd voor de studenten van het eerste jaar.
De commissie stelt vast dat de opleiding initiatief neemt om de soms grote uitval van studenten, vooral in de
combinatiemogelijkheid lichamelijke opvoeding, op te volgen, te analyseren en bij te sturen. De opleiding legt de
verantwoordelijkheid gedeeltelijk bij de studenten. De commissie oordeelt dat er inspanningen geleverd worden
om de studiebegeleiding structureel en systematisch aan te pakken. Zo wordt het peter -en meterschap
gewaardeerd door de studenten. De commissie meent dat de peters en meters in hun opdracht ondersteund
zouden moeten worden door de opleiding. De lectoren geven aan dat zij in de toekomst de training die zijzelf
volgen om te leren coachen, ook zullen doorgeven aan de peters en meters.
Initiatieven zoals de instroommotivatieanalyse bij de eerstejaarsstudenten, de aanstelling van een coach voor
elke klasgroep, de instroommodule voor de eerstejaarsstudenten van de combinatiemogelijkheid lichamelijke
opvoeding en de dossiers om hun leerproces te begeleiden, blijken degelijk uitgewerkt en worden opgevolgd.
Vanuit de combinatiemogelijkheid lichamelijke opvoeding wordt een impuls gegeven in een concrete
leerbegeleiding, die stilaan structureel uitbreiding vindt in de hele opleiding.
Zowel de dienst Studentenvoorzieningen als de dienst Studie- en Studentenbegeleiding richten zich tot studenten
met sociale, psychische, relationele of andere persoonlijke problemen. Voor de dienst Studie- en Studenten-
472 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen