Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.
- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie vindt dat de opleiding een waaier van onderwijsvormen aan de studenten biedt: hoor- en
werkcolleges, groepswerk, reflectiegroepen gekoppeld aan de stages (aanvankelijk supervisie, later intervisie),
het eindwerk, hoeken- en contractwerk, probleemgestuurd leren, zelfstudie, workshops (werkwinkels), excursies
en stages. De studenten krijgen niet alleen les op deze wijzen; ze worden verondersteld deze werkvormen (liever)
vroeg of laat ook zelf toe te passen. In de ECTS-fiches vermelden de lectoren welke werkvormen de studenten
mogen verwachten in de verschillende opleidingsonderdelen.
Door het didactisch concept worden de basiscompetenties ingeoefend en gerealiseerd. Ook werkvormen die in
recente onderwijsontwikkelingen beklemtoond worden, zoals het aanleggen van een portfolio, worden toegepast.
De werkvormen kenmerken zich in de loop van de studie door een toenemende verantwoordelijkheid voor de
studenten. Een duidelijk voorbeeld hiervan is begeleid zelfstandig leren (BZL). De studenten ervaren dit zelf in de
opleiding en moeten dit ook toepassen tijdens de lespraktijk op de scholen. Positief is dat hogerejaarstudenten de
lagerejaarstudenten begeleiden bij lesvoorbereidingen, en onderling observaties verrichten (= coaching van
lagerejaarstudenten).
Stages kennen een duidelijke opbouw in complexiteit. Er zijn 3 stageperiodes. Tijdens de eerste worden de
studenten heel intensief begeleid; lesvoorbereidingen worden grondig besproken. Nadat ze 4 lessen
geobserveerd hebben in de klassen waar ze stage lopen, krijgen de studenten per onderwijsvak een intensieve
didactische training, waarbij er ook gelegenheid is om de lesvoorbereidingen grondig en klassikaal te bespreken.
Na de stage volgen groepsreflectie en een stagebespreking met de stagebegeleider van de opleiding. In periodes
2 en 3 is de begeleiding minder intensief en moeten de studenten zelf het geleerde toepassen. Het blijft echter
mogelijk om de lesvoorbereidingen vooraf te overleggen met de lectoren; dit wordt aan het eigen initiatief van de
studenten overgelaten.
Net zoals de gebruikte werkvormen wordt ook het studiemateriaal aan de student kenbaar gemaakt via de
curricula. Bij de inschrijving ontvangt de student een boekenlijst. Eigen aan de opleiding is dat op deze boekenlijst
zowel naslagwerken als handboeken secundair onderwijs terug te vinden zijn. Ook de cursussenlijst wordt
beschikbaar gesteld bij het begin van het academiejaar tijdens de onthaaldagen. De boeken en het
cursusmateriaal kunnen op de hogeschool zelf aangekocht worden in de campusshop (in samenwerking met
Standaard Boekhandel en Océ). De lijsten worden elk academiejaar opnieuw geactualiseerd in overeenstemming
met de vakvernieuwingen en nieuwe onderwijsontwikkelingen. De cursussen en gebruikte handboeken zijn van
een degelijk niveau. De centrale bibliotheek is uitgerust als mediatheek.
Tijdens de gesprekken met de commissie gaven studenten aan dat de gehanteerde werkvormen gevarieerd en
uitdagend waren. Studenten gaven aan dat ze in de loop van de opleiding steeds zelfstandiger werden.
Studenten suggereren om de handboeken voor het secundair onderwijs in meervoud aan te kopen om de
beschikbaarheid te verhogen. Aankoop van recentere werken is eveneens wenselijk. Er zijn voldoende computers
beschikbaar. Daarnaast kunnen studenten laptops en andere audiovisuele middelen ontlenen bij de Uitleendienst
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Mechelen | 583