Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Na kritische analyse en reflectie formuleerde de opleiding haar streefdoelen in de aandachtspunten bij de
verschillende facetten van het zelfevaluatierapport. De opleiding organiseert haar verbeteringsacties aan de hand
van de opleidingsplannen, zoals beschreven bij Facet 5.1. De afgelopen jaren situeerden de verbeteringsacties
zich vooral op het vlak van de stage, de leerlijnen en de reflectielijn. Deze en de andere maatregelen ter
verbetering zijn verwerkt in de onderwerpen 2 en 6. De commissie stelt ook vast dat de aanbevelingen van de
laatste doorlichting van de initiële lerarenopleiding Secundair Onderwijs - groep 1, ILSO opgevolgd werden. Dit
weerspiegelt zich in de aanpak van de internationalisering in de opleiding, het beroepsgerichter concept van het
eindwerk, de ontwikkeling van mentoraten en meer recent de aanstelling van een studie- en trajectbegeleider, en
de langer durende ingroeistage.
Op de Opleidingsraad werd afgesproken om het lopende academiejaar werk te maken van het curriculum, de
evaluatie van de stage-evaluatiedocumenten voor het eerste en het derde jaar, de herwerking van de stageevaluatiedocumenten
van het tweede jaar, de evaluatie van de reflectielijn en de verdere toepassing van
Toledo+.
Uit vastgestelde lacunes, door onder andere bevragingen en gesprekken, worden verbeteringsmaatregelen
afgeleid. De commissie merkt op dat er heel wat, dikwijls recente, initiatieven genomen zijn en werkgroepen
opgericht werden, om de uitbouw en de vernieuwing van de opleiding verder vorm te geven en te consolideren.
Dat zijn beloftevolle punten voor de toekomst. Ook hier blijft echter de zorg van de commissie dat de opleiding
meer oog zou moeten hebben voor een sterkere structurele verankering van deze initiatieven en voor een gericht
professionaliseringsbeleid, zoals eerder aangehaald bij facet 3.1.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie stelt dat opgestarte projecten moeten vertrekken vanuit een nog te expliciteren visie om de
plaatsing en de samenhang duidelijk te maken.
De gesprekscyclus met medewerkers, waartoe onder andere het functioneringsgesprek en de beoordeling
behoren, moet zo snel mogelijk en met kracht doorgevoerd worden om de gegeven informatie terug te kunnen
koppelen naar het beleid van de opleiding.
Vanuit diezelfde optiek moet de bevraging van studenten over de docenten transparanter worden voor de
leidinggevenden.
432 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende