Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.9
Toelatingsvoorwaarden
Beoordelingscriteria:
Het programma sluit qua vorm en inhoud aan bij de kwalificaties van de instromende studenten bachelor:
- diploma secundair onderwijs, diploma van het hoger onderwijs van het korte type met volledig leerplan,
diploma van het hoger onderwijs voor sociale promotie of een diploma of getuigschrift dat bij of krachtens een
wet, decreet, Europese richtlijn of een andere internationale overeenkomst als gelijkwaardig wordt erkend;
- door het instellingsbestuur bepaalde voorwaarden voor personen die niet aan bovengenoemde voorwaarden
voldoen.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De toelatingsvoorwaarden voor de opleiding zijn conform de regelgeving in het Hogeschooldecreet van 4 april
2003, afd. 3 artikel 65, en het Flexibiliseringsdecreet van 30 april 2004. Het valt de commissie op dat in de
brochures en de studiegidsen heel wat nadruk gelegd wordt op de voorwaarde om een aso-opleiding gevolgd te
hebben. Uit de analyse van de cijfers blijkt duidelijk dat de meerderheid van de instromende studenten uit het aso
komt, maar dat het aantal studenten uit het tso jaarlijks toeneemt. De opleiding geeft aan dat veel van de tsoinstromers
afhaken in een vroeg stadium van hun opleiding. In de combinatiemogelijkheid lichamelijke opleiding
heeft het merendeel van de studenten een tso-opleiding genoten. In de impliciete toelatingsvoorwaarden wordt
alleen de nadruk gelegd op cognitieve voorkennis.
De laatste jaren zijn er meer oudere instromers. Doorgaans studeren deze volwassenen met een uitkering van de
VDAB. Steeds vaker komen ook afgestudeerden terug om in een verkort traject een bijkomend vak of een
bijkomende uitdieping af te werken. Zij kiezen een flexibel traject, zoals voorgeschreven en mogelijk gemaakt
wordt door de verschillende decreten. Voor elke student die van het normtraject afwijkt, wordt een aangepast
traject besproken en uitgetekend in overleg met de trajectbegeleider die hiervoor ook het advies kan vragen aan
de vaklectoren. In deze context is het onderscheid tussen EVC’s en EVK’s duidelijk. In de heldere EVC-gids
staan de nodige procedures en administratieve afhandelingen uitgeschreven.
De analyse van de instroom is minimaal. Enkele onderwijsvakken, zoals lichamelijke opvoeding en Frans, spelen
enigszins beleidsmatig in op de instroom uit het tso, die enigszins verschilt van deze uit het aso. De instaptoetsen
die als basis dienen voor de inrichting van remediërende nulmodules voor taal en computervaardigheden,
verdienen waardering, al blijkt de deelname door de studenten erg laag te zijn.
hier komt de motivering van het oordeel over facet 2.9
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt om na te gaan hoe de studenten meer aangezet kunnen worden om deel te nemen aan de
nulmodules.
De opleiding moet in haar beleid beter inspelen op de verschillende niveaus van de instromende studenten.
Accurate begeleidings- en differentiëringsmogelijkheden zijn vereist om de heterogene instromende studentenpopulatie
efficiënt op te vangen.
336 | Opleidingsrapport Hogeschool West-Vlaanderen