Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

hieromtrent. De lectoren kunnen zelf vastleggen op welke manier ze willen evalueren en herhalen ook bij
aanvang van elke module wat de verwachtingen op dat vlak zijn. Ze besteden veel zorg aan het evalueren, maar
de kwaliteitsbewaking met betrekking tot het evalueren is nog niet gesystematiseerd.
De lectoren nemen de moeite om voorbeeldexamens en -vragen met de studenten door te nemen of door hen te
laten uitproberen. Voor de feedback schakelt de opleiding ook het elektronische portfolio in.
De resultaten van beoordelingen, zowel formatief als summatief, worden door de lectoren ingevoerd in de
elektronische portfolio van de student die de resultaten te allen tijde kan raadplegen. Daarnaast stelt de opleiding
dat de afstand tussen lectoren en studenten klein is en dat met de korte communicatielijnen de student een
duidelijk beeld van eigen presteren heeft. De studenten kunnen hun examens ook steeds inkijken.
Ook de beoordelingen van de stages komen in de elektronische portfolio terecht door middel van een in te vullen
vragenlijst, die opgebouwd is volgens de nagestreefde competenties. Dat wil zeggen dat de student op een
twintigtal competenties beoordeeld wordt. Bij elke beoordeling is er ruimte voor aanvullende commentaar. Zowel
de stagebegeleiders als de mentoren beantwoorden die vragen. Twee keer per jaar, tijdens een interne
teamvergadering, analyseren de betrokken lectoren de verzamelde beoordelingen van de stages en leggen ze
een eindcijfer vast. Ook deze informatie komt in de elektronische portfolio terecht. De opleiding hanteert bij de
beoordeling van de stages een vierpuntenschaal: onvoldoende - werkpunt - voldoende - goed. De opleiding geeft
zelf aan – en de studenten hebben bevestigd – dat de kwalificatie ‘werkpunt‘ voor verwarring zorgt. De commissie
wenst haar zorg uit te drukken met betrekking tot deze onduidelijkheid.
De eindwerken van de studenten worden beoordeeld door een jury waarvan ook externen deel uitmaken. De
beoordeling is deels gebaseerd op de presentatie en verdediging door de betrokken student.
Op basis van de gegevens in de elektronische portfolio legt de Examencommissie halfjaarlijks een meer globaal
resultaat vast. De Examencommissie bestaat uit het departementshoofd en de lectoren van het relevante
opleidingsjaar. De examenombuds neemt deel aan de beraadslagingen. De opleiding organiseert twee grote
examenperiodes. De examenroosters worden ruim vooraf bekendgemaakt; de studenten worden over de
planning geraadpleegd en kunnen wijzigingen voorstellen. De organisatie en procedures staan uitgelegd in het
examenreglement dat bij het begin van het academiejaar onder de studenten wordt verspreid. Wijzigingen aan dit
reglement worden aangebracht volgens een procedure die aangestuurd wordt door de hogeschool.
De commissie stelt dat de elektronische portfolio het karakter heeft van een studentvolgsysteem, temeer daar het
eigenaarschap van de portfolio niet bij de studenten maar bij de opleiding ligt, vooral dan bij de lectoren. De
afgestudeerden hebben bovendien aangegeven dat het werkveld tijdens sollicitatieprocedures niet vraagt naar de
portfolio.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt dat de opleiding het competentiegericht evalueren verder uitwerkt en daarbij aandacht heeft
voor de beoordeling in de laatste fase, voor de inbreng van studenten en voor het beperken van de
interpersoonlijke factoren.
Met betrekking tot de beoordeling van de stages vraagt de commissie om de onduidelijkheid in de
vierpuntenschaal weg te nemen.
Opleidingsrapport Provinciale Hogeschool Limburg| 769