Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De interculturalisering van het pedagogisch handelen straalt af op het hele departement en zorgt voor een
harmonieuze multiculturele entiteit, waar na drie jaar opleiding de samenwerking tussen autochtone en allochtone
studenten vanzelfsprekend is.
Facet 3
Concretisering
Beoordelingscriteria:
- De gevolgen van het kenmerk voor de kwaliteit van het onderwijs (instroom, onderwijsprogramma,
onderwijsproces, output, voorzieningen, kwaliteit staf) zijn geoperationaliseerd.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het departement zorgt voor twee halftijdse coördinatoren islamitische godsdienst.
Er is voor deze studenten van in het begin een intensieve studiebegeleiding; zelfreflectie wordt gebruikt om hun
functioneren te duiden en bij te sturen. Er wordt bijzondere aandacht geschonken aan taalondersteuning; de
samenwerking met het Huis van het Nederlands en de inzet van eigen mensen leidt tot goede resultaten.
Het probleem van de islamitische feestdagen werd tot nu toe ad hoc opgelost, maar de academische jaarkalender
zal rekening houden met de belangrijke islamitische feesten. Er werd een studentenkring voor de allochtone
studenten opgericht. Deze organisatie zorgt voor extra begeleiding en integratie.
De samenwerking met de autochtone studenten, onder meer in de gemeenschappelijke stam, verloopt erg goed.
De integratie zorgt ervoor dat de opleiding een multicultureel klimaat uitstraalt.
De opleiding is erin geslaagd zich te manifesteren als een waarlijk multiculturele instelling en het intercultureel
pedagogisch handelen diepgaand te integreren.
Oordeel over het bijzonder kwaliteitkenmerk: voldoende
Facet 1, Differentiatie en profilering:
Facet 2, Kwaliteit:
Facet 3, Concretisering:
goed
goed
goed
De commissie waardeert ten zeerste dat de EhB als enige hogeschool in Vlaanderen de professionele
bacheloropleiding Islamitische Godsdienst aanbiedt en daarmee tegemoetkomt aan een maatschappelijke
behoefte.
178 | Opleidingsrapport Erasmushogeschool Brussel