Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

vaststellen dat de opleiding beschikt over actueel en aangepast didactisch materiaal en vakliteratuur, en erkent
de inspanningen van de opleiding om de actualiteitswaarde permanent te bewaken.
De opleiding geeft aan frequent in contact te komen met het beroepenveld via de pedagogische stages en op
deze manier een goed beeld te hebben van wat het programma aan beroepsgerichte elementen dient te
bevatten. Daarnaast hecht de opleiding veel belang aan voorafbeeldend onderwijs en verwacht ze van het
onderwijzend personeel dat het de evoluties in het secundair onderwijs ook implementeert in de eigen
onderwijspraktijk. De commissie heeft vastgesteld dat de individuele docenten inderdaad zorg besteden aan het
verstrekken van voorafbeeldend onderwijs. In het bijzonder wordt er, gezien de uitgebreidheid van het
vakkenpakket waarvoor onderwijsbevoegdheid mogelijk is, gewerkt met probleemoplossend onderwijs.
Wat betreft specifieke beroepsgerichte ervaringen in een internationale context, concentreert de opleiding haar
inspanningen voornamelijk rond het samenwerkingsproject met een Surinaamse school in Paramaribo. Binnen dit
project gaan studenten op stage in de partnerschool. Op het moment van het visitatiebezoek werd dit project door
de opleiding grondig geëvalueerd met het oog op een voortzetting in de toekomst. De opleiding waakt erover dat
de studenten ook bij deze internationale stage goed voorbereid en opgevolgd worden, in functie van de te
verwerven competenties.
Uit een vorige visitatie is gebleken dat de aanpak van de wetenschappelijke opleidingsonderdelen meer
toegepast kon zijn. De opleiding heeft dit verbeteringspunt ter harte genomen, en de commissie heeft kunnen
vaststellen dat de aanpak van de wetenschappelijke opleidingsonderdelen inderdaad meer gericht is op de
toepassing in de klas.
Wat betreft maatschappelijke dienstverlening geeft de opleiding aan in de toekomst nieuwe initiatieven te
oriënteren op niches in de arbeidsmarkt en op ‘levenslang leren’ voor oud-studenten. De opleiding heeft relatief
weinig informatie verstrekt met betrekking tot maatschappelijke dienstverlening.
Stage
De stages vallen uiteen in twee soorten: de pedagogische en de vakkenstages.
De opleiding geeft de pedagogische stage een centrale plaats. De nadruk ligt in de stages, net zoals in de
opleiding in haar geheel, op de groeibevorderende houding van de toekomstige leerkracht in de begeleiding van
de leer- en ontwikkelingsprocessen van de leerlingen.
De pedagogische stages zijn progressief opgebouwd: in het eerste jaar 4 studiepunten, in het tweede jaar 7 en in
het derde jaar 17 studiepunten. Met de toename van het belang van de pedagogische stages nemen ook de
verwachtingen met betrekking tot zelfstandigheid van de student toe.
De opleiding hecht er belang aan dat de studenten tijdens het eerste jaar al een echte ervaring opdoen, wat door
de commissie gewaardeerd wordt. In het eerste jaar worden de pedagogische stages erg geleidelijk opgebouwd.
De studenten komen uiteindelijk minimaal tien uur (in één week) voor de klas te staan in de eerste graad van het
bso en tso, maar wel pas na zes halve dagen intramuros, na een intensieve training intramuros, met theorie en
praktijklessen en na een grondige voorbereiding (met reflectiemomenten) van de stageweek zelf.
In het tweede jaar laat de opleiding de studenten kennismaken met de leersituatie in de tweede graad van het
tso. De stage is opgedeeld in twee periodes: de eerste periode omvat een lintstage (één dag per week gedurende
zeven weken), de tweede periode gaat de student drie volledige weken op stage. Tijdens de lintstage zullen de
studenten nog een groot deel van de mentor en de collega-studenten observeren, daar waar tijdens de tweede
periode de studenten een belangrijk deel van de lesopdracht van de mentor zullen overnemen en actief
deelnemen aan de activiteiten die niet lesgebonden zijn en wel bij de opdracht van de mentor horen.
Opleidingsrapport Plantijnhogeschool| 723