Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De hogeschool was betrokken bij de EU-proeffase van het ECTS-project, en voerde het systeem al in 1996 in. De
opleiding beschikt over grondig uitgewerkte ECTS-fiches, die gerelateerd zijn aan het decretale
competentieprofiel. De ECTS-fiche fungeert in de opleiding als een contract met de student. Bij het begin van elke
opleidingsonderdeel worden de afspraken uit de ECTS-fiche door de betrokken lector toegelicht aan de
studenten. De fiches zijn toegevoegd aan de cursussen en beschikbaar op de website van de hogeschool. Door
het hoger geschetste spanningsveld en het gebrek aan een transparant eigen opleidingsconcept, waarin de
basiscompetenties en de eigen opleidingsdoelen geïntegreerd worden, slagen ook de ECTS-fiches er
onvoldoende in om op een overzichtelijke wijze de relatie aan te geven tussen de doelstellingen en de inhoud van
de opleiding.
Maatschappelijke dienstverlening richt zich naar de studenten in het curriculum en naar de lectoren in hun
opdrachten. Als criterium geldt dat de maatschappelijke dienstverlening een rechtstreekse invloed heeft op het
leerproces van de studenten en/of de lectoren. Recent werd een medewerker (voor 30 procent) aangesteld om
projectmatig wetenschappelijk onderzoek te initiëren en te coördineren.
De hogeschool heeft een werkgroep Internationalisering waarin een vertegenwoordiger van de opleiding zetelt. Er
zijn uitgewerkte procedures voor zowel lectoren- als studentenmobiliteit. Via overleg tussen de verantwoordelijken
in de andere opleidingen van het studiegebied Onderwijs worden de stageplaatsen jaarlijks verdeeld, naargelang
van de beschikbaarheid. Het aanbod van studentenmobiliteit is de jongste jaren toegenomen, omdat naast
Erasmus-uitwisselingen ook mogelijkheden zoals Erasmus Belgica en stages in het kader van
ontwikkelingssamenwerking worden benut. Voor bepaalde groepen studenten leiden excursies en vakkenstages
ook tot buitenlandse contacten bij de voorbereiding en de realisatie van opdrachten ter plaatse. Studenten
kunnen ook kiezen voor een didactische stage in Nederland. Tot nu toe nam ook een beperkt aantal collega’s
deel aan een staff mobility in een partnerhogeschool. Recent werd een beleidsplan Internationalisering voor de
periode 2005-2010 opgesteld. Door de concretisering hiervan in een stappenplan, wil de opleiding de komende
jaren het aspect internationalisering beter inbedden en meer armslag geven in de opleiding. De commissie merkt
op dat internationalisering zich bijna uitsluitend beperkt tot combinatiemogelijkheden met talen. Dit wijst eveneens
in de richting van een eerder enge invulling en benadering van het internationaliseringsaspect, dat toch ruimer is
dan een taalcompetentie. De commissie stelt ook hier vast dat de opleiding nog geen duidelijkheid heeft omtrent
de competenties die ze via internationalisering wil realiseren.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie stelt dat het nieuwe curriculum explicieter doordacht moet worden vanuit alle basiscompetenties en
dat deze competenties moeten vertaald worden in leerlijnen.
De commissie stelt dat er aandacht moet worden besteed aan de coördinatie, de leiding en de begeleiding van de
lectoren bij de ontwikkeling van het nieuwe curriculum.
De commissie vindt dat het huidige aanbod aan opleidingsonderdelen en de onderlinge afstemming van de
doelstellingen (ECTS-fiches) kritisch moet geëvalueerd worden in het licht van het nieuwe curriculum.
De commissie vraagt dat de opleiding duidelijk maakt welke competenties ze wil realiseren via internationalisering
en hoe ze hieraan vorm wil geven voor alle studenten.
624 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Sint-Lieven