Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie stelt vast dat de algemene opleidingsdoelstellingen van de Lerarenopleiding Secundair Onderwijs
groep 1 (LSO) volledig gelijk zijn aan de basiscompetenties voor de Leraar Secundair Onderwijs groep 1, zoals
deze door de Dienst voor Onderwijsontwikkeling van het Departement Onderwijs zijn bepaald. Deze
basiscompetenties zijn onderverdeeld in tien functionele gehelen, die ook de kerncompetenties van het
lerarenschap omschrijven:
- Functioneel geheel 1: de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen;
- Functioneel geheel 2: de leraar als opvoeder;
- Functioneel geheel 3: de leraar als inhoudelijk expert;
- Functioneel geheel 4: de leraar als organisator;
- Functioneel geheel 5: de leraar als innovator-onderzoeker;
- Functioneel geheel 6: de leraar als partner van ouders/verzorgers;
- Functioneel geheel 7: de leraar als lid van een schoolteam;
- Functioneel geheel 8: de leraar als partner van externen;
- Functioneel geheel 9: de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap;
- Functioneel geheel 10: de leraar als cultuurparticipant.
De opleiding LSO van de KHMechelen hanteert de officiële gangbare versie van de basiscompetenties (versie
van 1998), met inbegrip van de bijzondere aandacht die wordt besteed aan de B-stroom en het bso. Uit de
recentste ontwerpversie van basiscompetenties werd de aandacht voor taalvaardigheid (Dertien doelen in een
dozijn, Taalunie), ICT-vaardigheden, gelijke onderwijskansen en participatie overgenomen. Door deze
basiscompetenties te hanteren, wordt door de opleiding LSO onmiddellijk tegemoetgekomen aan de vereiste van
een professionele bacheloropleiding.
Het werken met basiscompetenties wordt onderbouwd door de opleidingsvisie. Deze is tot stand gekomen door
een SWOT-analyse van het bestaande opleidingsplan 2001 en de missie en de strategische doelen van de
KHMechelen.
568 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Mechelen