Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.5
Studielast
Beoordelingscriteria:
- De werkelijke studietijd wordt getoetst en sluit aan bij de normen vastgesteld krachtens decreet.
- Het programma is studeerbaar doordat factoren, die betrekking hebben op dat programma en die de
studievoortgang belemmeren zoveel mogelijk worden weggenomen.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De studietijd is normaal begroot: 1.770 uren in het eerste en het derde opleidingsjaar en 1.780 uren in het tweede
opleidingsjaar. Gezien de hoge studielast gebruikt de opleiding het maximum van 30 uren studietijd als richtlijn
voor één studiepunt. De verdeling van de studieomvang en de begrote studietijd over de afzonderlijke
opleidingsonderdelen staan vermeld in de studiefiches en in de curricula.
Het concept van de A-, B-, C- en D-uren staat beschreven in de onderwijs- en examenregeling (OER). De OER
wordt jaarlijks aangepast en goedgekeurd door het bestuurscollege van de hogeschool. De commissie stelt vast
dat de uniformiteit van de verdeling over A-, B-, C-, D-uren voor alle verschillende onderwijsvakken, die samen
leiden tot de vooropgestelde 60 studiepunten, geadviseerd wordt vanuit de sector Onderwijs van de Centrale
Administratie. De gesprekken tonen aan dat de opleiding zich daar niet helemaal in herkent en dat zij haar eigen
gepaste invulling geeft.
In het academiejaar 2005-2006 voerde de opleiding haar eerste studietijdmeting uit. Inzage van de resultaten
toont dat bepaalde opleidingsonderdelen sterk verschillen van het gemiddelde, zowel in meer als in minder
studietijd. De opvolging van de resultaten is gepland. Vanaf 2006-2007 houden de eerstejaarsstudenten een
logboek bij om de studiebelasting in kaart te brengen.
Studenten noch afgestudeerden klagen over de ervaren studietijd. Zij geven aan dat de organisatie van
groepswerk niet altijd eenvoudig is. De studenten merken op dat er rekening gehouden wordt met hun vraag naar
spreiding van opdrachten. De opleiding kaart de onmogelijkheid aan om tot een optimale spreiding te komen van
activiteiten en opdrachten doordat de academische jaarkalender van de opleiding niet parallel mag lopen met de
kalender van een schooljaar in het secundair onderwijs.
De permanente evaluatie van de studenten voor verschillende opleidingsonderdelen verdeelt de leerstof in
kleinere segmenten, wat een studiebevorderend effect heeft. Tegelijkertijd stellen de studenten dat permanente
evaluatie gedurende het academiejaar de werkdruk verhoogt, omdat er permanent opdrachten moeten worden
uitgevoerd.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie stelt dat de meting en opvolging van de studietijd en van de studeerbaarheid in de kwaliteitscyclus
moeten opgenomen worden.
Opleidingsrapport Hogeschool Gent| 289