Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.2
Eisen professionele gerichtheid van het programma
Beoordelingscriteria:
- Kennisontwikkeling door studenten vindt plaats via vakliteratuur, aan de beroeps- of kunstpraktijk ontleend
studiemateriaal en via interactie met de beroepspraktijk, de kunstpraktijk en/of (toegepast) onderzoek.
- Het programma heeft aantoonbare verbanden met actuele ontwikkelingen in het vakgebied/de discipline.
- Het programma waarborgt de ontwikkeling van beroeps- of artistieke vaardigheden en heeft aantoonbare
verbanden met de actuele beroepspraktijk.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De commissie stelt vast aan de hand van de vakinhouden, de werkvormen en de evaluaties dat er veel aandacht
is voor kennisontwikkeling.
Kennisontwikkeling gebeurt zowel via de traditionele onderwijskundige transfer als via externe opzoek- en
onderzoeksmogelijkheden (binnen of buiten de campus). De vooropgestelde leerlijn moet studenten uiteindelijk
gradueel opgebouwd naar een hoge mate van zelfstandigheid leiden.
Om voldoende werkveldervaring te kunnen garanderen, wordt in het opleidingsprogramma een integratie van
praktijkgerichte vakken voorzien.
In het eerste jaar van de opleiding leggen studenten contacten met de beroepspraktijk in de gemeenschappelijke
stam (modules breed observeren, aangenaam leer- en leefklimaat, actief leren en breed evalueren) en tijdens de
stages (inclusief de voorbereidende praktijkseminaries waarin zij aan peer tutoring doen).
In het tweede jaar bouwen de studenten verder aan de competenties en de werkveldervaring door onder
begeleiding van hun mentor stage te doen.
In het derde jaar organiseren de studenten een aantal activiteiten waaraan ze in het eerste en/of tweede jaar
deelnamen (bijvoorbeeld watersportstage, GWP, een evenement …).
De contacten met het onderwijsnetwerk worden uitgebreid met stages in het bijzonder onderwijs en het
begeleiden van GWP’s.
In AV komen de studenten via het subopleidingsonderdeel sociaal-maatschappelijke vorming in contact met
schoolgelinkte netwerken.
Er is gelegenheid om ervaring op te doen buiten de onderwijssector (BLOSO, Vlaamse Trainersschool,
provinciale en gemeentelijke diensten, musea, sportclubs, salons, de privésector …).
Door microteaching wordt vanaf het begin van de opleiding aan de hogeschool gewerkt aan het ontwikkelen van
beroepsspecifieke competenties. De verdere ontwikkeling van beroepsspecifieke vaardigheden gebeurt door
externe stages, waaraan veel belang wordt gehecht.
Uit getuigenissen van diverse vertegenwoordigers van het werkveld blijkt een algemene grote tevredenheid over
de stagiairs van de EhB. Ze onderstrepen ook de kwaliteitsvolle begeleiding van deze hogeschoolstudenten, wat
zich vertaalt in hun degelijke lesvoorbereiding, correcte attitudes en zin voor professionalisering.
Tijdens het eerste en tweede opleidingsjaar wordt aan de stage 9 van de 60 studiepunten toegekend. In het
derde opleidingsjaar zijn dat 15 van de 60 studiepunten.
De beoordeling van de stage gebeurt aan de hand van informatie van de stageschool en de stagebezoeken door
lectoren. Informatie van de stagescholen bestaat uit evaluatieverslagen van mentoren en brieven van directies,
mentoren en/of stagecoördinatoren.
Informatie van de stagebezoeken door lectoren wordt samengevat in evaluatieverslagen.
De uiteindelijke beoordeling gebeurt op pedagogisch-didactische evaluatievergaderingen, waarop alle vaklectoren
aanwezig zijn.
140 | Opleidingsrapport Erasmushogeschool Brussel