Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

advies of verstrekken op een meer gestructureerde manier ondersteuning aan allerlei instanties en organisaties
uit het werkveld en andere belanghebbenden. Enkele eindwerken van de studenten kunnen tot
vormingsactiviteiten gerekend worden. Zij nemen deel aan uiteenlopende projecten met maatschappelijk
dienstverlenend karakter. De evaluatie van de initiatieven in het kader van maatschappelijke dienstverlening
gebeurt door de betrokken lectoren, meestal in overleg met de school of organisatie waarmee werd
samengewerkt.
De commissie stelt vast dat de realisatie van hedendaagse opvattingen over het opleiden van leraren gedeeltelijk
tot stand gekomen is. Er is sprake van reflectie op de onderwijspraktijk, maar het stageconcept en het bijhorend
begeleidingsconcept moet nog verder systematisch doordacht worden. De gesprekken geven aan dat de
studenten van de combinatiemogelijkheid lichamelijke opvoeding al beter vertrouwd zijn met het systematisch
reflecterende. Hoe de integratie tussen de theorie en de praktijk gestimuleerd wordt door de stage is nog niet
helder gesteld. Noch in het zelfevaluatierapport, noch tijdens de gesprekken komt tot uiting dat de opleiding een
visie heeft op de wijze waarop de theorie en de praktijk op een zinvolle manier met elkaar kunnen geïntegreerd
worden.
Uit de beschrijving van de stageopbouw blijkt dat de hoeveelheid stage van het 1ste naar het 3de opleidingsjaar
toeneemt en de begeleidingsintensiteit afneemt. Het accent van begeleiding wordt verlegd van de opleiders in het
1ste jaar naar begeleiding door de mentoren op de stageschool in het 2de en 3de opleidingsjaar. De commissie
ziet echter geen evolutie in de aard van de begeleiding. In het laatste jaar lopen de studenten 3 keer 3 weken
stage, waarin ze 12 tot 15 lesuren per week lesgeven. Sinds dit academiejaar gebruiken de studenten een
stageportfolio, waarin oriëntatie, zelfevaluatie en bewijslast opgenomen zijn. Sinds enkele jaren organiseert het
departement samen met het codepartement een mentorenopleiding.
Het onderwerp van het eindwerk houdt verband met deelaspecten van de opleidingsonderdelen of de
onderwijsactiviteiten en met het latere werkveld. Voor studenten van de combinatiemogelijkheid lichamelijke
opvoeding wordt het werkveld uitgebreid tot het basisonderwijs en de recreatieve sector. Het eindwerk kan onder
andere een verhandeling zijn, een didactisch uitgewerkt project, een didactisch pakket of de organisatie en
coördinatie van sportevenementen.
LOV:
De professionele gerichtheid van het programma is degelijk onderbouwd door een consequent conceptmatig
denken en een functionele samenhang, die als rode draad door het programma gaat.
Uit het bestuderen van de materialen en de gesprekken met de opleiders blijkt dat de kennisontwikkeling via
recente leermaterialen en aan de hand van hedendaagse opvattingen over het opleiden van leraren gebeurt. De
beschrijvingen van de opleidingsonderdelen vermelden recente literatuur. Er wordt veel aandacht gegeven aan
reflectie en supervisie, aan persoonlijke ontwikkelingsplannen voor de studenten en aan nieuwe evaluatievormen.
De pendel tussen theorie, subjectief concept van de student en praktijk is kenmerkend voor de opleiding. De visie
op stage is onder andere geïnspireerd op de concepten zelfstandig leren en ervaringsgericht onderwijs. De
opbouw van het eerste naar het derde opleidingsjaar is niet alleen uitgedrukt in een toename van de hoeveelheid
stage, maar ook in een toename van de complexiteit en een evolutie van begeleid leren en functioneren naar
zelfstandig leren en functioneren in de beroepspraktijk. Het ontwikkelen van de reflectievaardigheid van de
student is daarbij belangrijk, wat ook blijkt uit de gesprekken met de studenten. Het opbouwen van de
complexiteit verwijst naar het ontwikkelen van competenties, een evolutie van de niveaus van betrokkenheid
namelijk van taak- over leerlingen- tot organisatiebetrokkenheid, de complexiteit van de context zowel micro,
meso als macro, een groeilijn van verkennend over verdiepend tot verruimend en een toenemende variatie aan
doelgroepen en stageplaatsen. De opbouw van de begeleiding evolueert van docentgestuurd over gedeelde
sturing tot zelfstandig met de nodige instrumenten om dit zelfstandig functioneren te ondersteunen, zoals een
452 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen