Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 2
Programma
Facet 2.1
Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma
Beoordelingscriteria:
- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,
oriëntatie en domeinspecifieke eisen.
- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.
- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te
bereiken.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Het programma is onderverdeeld in een gemeenschappelijke en een specifieke stam. De opleiding leraar
secundair onderwijs berust op 2 organisatorische componenten: de gemeenschappelijke stam en de specifieke
stam. Decretaal is immers vastgelegd dat 45 SP binnen het programma van 180 SP moeten worden besteed aan
de gemeenschappelijke stam. De gemeenschappelijke stam heeft als taak te werken aan de gemeenschappelijke
basiscompetenties die gelden voor alle onderwijsniveaus. In de gemeenschappelijke stam – die voordien uit
afzonderlijke vakken bestond- werd omgevormd tot een modulaire leeromgeving waarin actief leren een centrale
plaats heeft. De competenties binnen de gemeenschappelijke stam worden verder geconsolideerd of uitgewerkt
in de specifieke stam. De gemeenschappelijke stam en de specifieke stam streven naar complementariteit.
De gemeenschappelijke stam wordt ingevuld vanuit thematische modules waarbinnen op jaarbasis algemene,
beroepsgerichte en beroepsspecifieke competenties worden gerealiseerd. Bovendien is de gemeenschappelijke
stam zo opgebouwd dat ook GOK-competenties worden beheerst. Over de drie opleidingsschijven worden 7
modules aangeboden waarvan de thema’s in de modules verwijzen naar de GOK competenties : breed
observeren, creëren van een aangenaam leer- en leefklimaat, ontwikkeling van een actieve leeromgeving, breed
observeren, breed evalueren, gelijke onderwijskansen, onderzoeken van kinderrechten en ouderparticipatie.
De kern van het leerproces vindt plaats in kleine onderwijsgroepen (12 tot 15 studenten), begeleid door een
mentor (vaklector of pedagoog). Dit noemt men de BOG of Begeleide OnderwijsGroep.
De complexe leertaak, centraal in elke module, ontwikkelt de competentie om informatie te verwerken en te
benutten in een projectmatige omgeving. Dit verloopt geleidelijk.
Sinds de invoering van de gemeenschappelijke stam wordt jaarlijks zowel in de gemeenschappelijke als in de
specifieke stam nagegaan hoe de opleidingsonderdelen inhoudelijk op elkaar kunnen worden afgestemd.
In het zelfevaluatierapport is een (summiere) SWOT-analyse opgenomen waarin zwakker scorende competenties
vermeld worden als leidraad voor latere remediëring. De commissie is van oordeel dat de domeinaspecten in
voldoende mate aan bod komen in het programma. De commissie is vooral positief over het feit dat een dergelijke
analyse is gemaakt en wordt vertaald naar het programma.
Er werden grote inspanningen geleverd om de programma’s te ontwikkelen conform de domeinspecifieke
competenties. Aan de hand van een door de EhB ontwikkelde COMA zijn de aspecten constant verifieerbaar om
kwaliteitsbewaking te garanderen (Dit model is één jaar operationeel en vindt ook bij andere departementen veel
weerklank). Over de matrix werd voortdurend gereflecteerd binnen de vakgroepen, in overleg- en
informatievergaderingen. Deze methode bleek vruchtbaar bij de aansluiting bij een competentiegerichte
onderwijsaanpak. Geen enkele van de competenties werd als moeilijk realiseerbaar geëvalueerd.
138 | Opleidingsrapport Erasmushogeschool Brussel