Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

AMD-project waaraan ook de PHL participeerde, maar dat werd in 2000-2001 stopgezet. Het AMD-project
(Aansluiting & Maatschappelijke Differentiatie) was erop gericht om enerzijds meer migranten en kansarmen te
laten doorstromen naar het lerarenberoep en anderzijds de opleiding zelf meer af te stemmen op de echte
verscheidenheid in een klas.
De commissie heeft vastgesteld dat er een grote discrepantie bestaat tussen de kennis en vaardigheden van de
studenten die de opleiding aantrekt en het aanvangsniveau van de opleiding zelf. De commissie heeft vastgesteld
dat de opleiding inspanningen levert om aan deze problematiek tegemoet te komen. Bij aanvang van de studies
organiseert de opleiding immers een taal- en een ICT-test. De resultaten van deze test geven aanleiding tot
eventuele geïndividualiseerde oefeningen, begeleiding van vaklectoren of medestudenten (begeleidingstraject om
lacunes in voorkennis weg te werken) en, in het geval van de ondersteunende vakken, in specifieke trainingen,
zoals het Taalatelier. De opleiding geeft aan dat de lectoren zich in de lessen aanpassen aan het instroomniveau
en dat er pedagogen klaarstaan om problemen rond studiemethoden en studiehouding te remediëren. Dit laatste
gebeurt voornamelijk vraaggestuurd. Studenten met problemen op het vlak van mondelinge communicatievaardigheden
wordt aangeraden om een training te volgen die door een externe specialist wordt gegeven.
Uit analyse van de uitval concludeert de opleiding dat falen in het eerste jaar meestal te wijten is aan bijvoorbeeld
een negatieve studiekeuze, een te geringe vooropleiding, een slechte studiemethode of te zware leerstof.
Daarnaast geeft de eerste praktijkervaring soms aanleiding tot (spontane) heroriëntering. De commissie stelt dat
de drop-out in het eerste jaar erop wijst dat de opleiding er slechts gedeeltelijk in slaagt om de discrepantie
tussen het niveau van de instroom en het aanvangsniveau te overbruggen. De commissie vraagt als antwoord
hierop een gerichte beleidsvorming, in samenspraak met het aanleverende onderwijs.
De centrale Dienst Onderwijs van de Provinciale Hogeschool Limburg werkte een EVC-EVK-procedure uit en
trajectbegeleiders werden in dienst genomen. De opleiding heeft weinig ervaring met studenten die op basis van
een EVK een verkort traject volgen. De opleiding voorziet in een individueel traject.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt om, in samenspraak met het aanleverende onderwijs, een gerichte beleidsvorming te
ontwikkelen met het oog op een betere afstemming van het niveau van de instroom op het aanvangsniveau van
de opleiding.
Opleidingsrapport Provinciale Hogeschool Limburg| 771