Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.6
Afstemming tussen vormgeving en inhoud
Beoordelingscriteria:
- Het didactisch concept is in lijn met de doelstellingen.
- De werkvormen sluiten aan bij het didactisch concept.
Oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
In haar didactisch concept kiest de opleiding in eerste instantie voor ‘leren door doen’. Daarnaast wilt ze een
stimulerend leerklimaat creëren, hecht ze veel belang aan zelfinzicht en zelfreflectie, en kiest ze voor het
bevorderen van het taakgebonden gedrag.
Het ‘leren door doen’ wilt de opleiding realiseren door activerende werkvormen, door te putten uit eigen
ervaringen en het stimuleren van de studenten tot zelfstandig exploreren vanuit eigen interesses, mogelijkheden
en beperkingen. De opleiding probeert leerlingengericht te werken, met het oog op het creëren van het
stimulerend leerklimaat. Ze maakt hierbij gebruik van didactisch-methodische vaardigheden en heeft aandacht
voor interactief gedrag. De opleiding bouwt doorheen het curriculum aan het zelfinzicht van de studenten via de
ontwikkelingsportfolio en door geregeld reflectiemomenten in te bouwen tijdens de stages. De studenten moeten
reflecteren over hun leerproces en attitudevorming. Het taakgebonden gedrag probeert de opleiding te
bevorderen door een ruime aandacht voor het leren plannen en organiseren, voor creativiteit en
vernieuwingsgerichtheid, voor visie en maatschappelijke betrokkenheid.
De commissie heeft vastgesteld dat de opleiding haar doel van voorafbeeldend onderwijs bereikt. Niet alleen
willen de lectoren de studenten vele werkvormen laten toepassen, ze variëren ook zelf: leergesprekken,
activerende werkvormen, zoals hoekenwerk, en coöperatieve groepswerken. Het aanbrengen van variatie in de
lesvormen gebeurt evenwichtig, is afgestemd op de leerstijlen van de lectoren en vindt plaats in overleg binnen
de opleiding. De commissie is ervan overtuigd dat dit bijdraagt tot een stimulerend leerklimaat. Ze heeft in de
gesprekken ook vastgesteld dat de studenten melding maken van een goede afwisseling tussen theorie en
praktijk, en dat ze in de verschillende werkvormen worden aangezet tot een hoge graad van participatie en
activiteit.
Daarnaast heeft de commissie vastgesteld dat de opleiding een breed spectrum aan werkvormen inzet om de
beoogde competenties te ontwikkelen. Naast hoorcolleges worden oefensessies en practica georganiseerd, wordt
geregeld gebruikgemaakt van aangepaste ICT-pakketten, zelfgestuurd onderwijs, studiebezoeken en stages.
De opleiding heeft veel informatie verschaft met betrekking tot zelfgestuurd onderwijs. Ze focust daarbij op het
begeleid zelfstandig werk (BZW), een vakoverschrijdende casus rond de competentie ‘omgaan met diversiteit in
probleemsituaties in een klassengroep’ en een probleemgestuurd project in het derde jaar. Met betrekking tot het
begeleid zelfstandig werk spreekt de opleiding van een studiewijzer die opgevat wordt als een geïntegreerd
geheel van vakoverschrijdende competenties met verschillende product- en procesbegeleiders en duidelijk
vooropgestelde evaluatiecriteria. De studiewijzer dient als leidraad bij het begeleid zelfstandig werk.
De opleiding geeft aan dat ze een waaier van werkmiddelen inzet en de commissie onderschrijft dit. Naast de
studiewijzer en de traditionele cursussen wordt er in heel wat opleidingsonderdelen gewerkt met recente
handboeken uit het vakgebied. De commissie is van mening dat de cursussen zelf niet altijd up-to-date waren.
Sommige lectoren zetten recent audiovisueel materiaal of overheadprojectie in, en een groot aantal lectoren
werkt met projecties van op de pc, waaronder PowerPoint-presentaties. De opleiding stelt zich tot doel om bij het
728 | Opleidingsrapport Plantijnhogeschool