Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De hogeschool en de opleiding voeren een duidelijk loopbaanbeleid. Er is een duidelijke, transparante
systematiek van plannings-, functionerings- en evaluatiegesprekken. Professionalisering maakt deel uit van de
opdracht en wordt gebudgetteerd. Zowel de noden als behoeften van het individu en van de organisatie zijn
bepalend voor het algemene professionaliseringsbeleid. Professionalisering van medewerkers wordt ruim
geïnterpreteerd. In de opleiding heeft elke lector in zijn opdracht 2 procent om zich te professionaliseren. Per
lector wordt de professionalisering geregistreerd doorheen het jaar. Daarbovenop wordt 20 procent toegewezen
aan de opleidingscoördinator, die de contactpersoon voor professionalisering binnen de opleiding is. Verder is 10
procent toegekend aan het StaP-team voor het geven van vorming in supervisie en StaP-schoolbegeleiding, en
20 procent aan de vakgroep Onderwijstechnologie voor het geven van vorming aan vakgroepen. Het
professionaliseringsbeleid van de opleiding is ingebed in de brede managementstructuur van de opleiding en
houdt rekening met strategische keuzes, verantwoordelijkheden en communicatielijnen die voor alle
beleidsaspecten in de opleiding gelden. Veel onderwerpen lopen via het vakgroepvoorzittersoverleg.
De vakgroepvoorzitters voeren functioneringsgesprekken met de lectoren uit hun vakgroep. De coördinatoren
voeren gesprekken met de administratieve medewerkers, coördinatiemedewerkers en vakgroepvoorzitters. De
opleidingsdirecteur voert het functioneringsgesprek met de coördinatoren. Zij hebben daarvoor een
vormingstraject doorlopen. Alle medewerkers hebben jaarlijks of tweejaarlijks een functioneringsgesprek. Zij
geven aan dat op die manier de vinger aan de pols gehouden wordt en dat zij deze gesprekken als erg leerrijk
ervaren voor de verdere invulling en uitvoering van hun opdracht.
Maatschappelijke en wetenschappelijke dienstverlening en wetenschappelijk onderzoek worden opleidingsgericht
en opleidingsondersteunend ingevuld in samenwerking met COMPahs, het Centrum voor Onderzoek,
Maatschappelijke en Wetenschappelijke Dienstverlening en Professionele Ontwikkeling Arteveldehogeschool.
De commissie merkt op dat het ATP autonomie, vrijheid en vertrouwen krijgt. Het team wordt sterk gewaardeerd
door de opleiding en de studenten.
Er is een mooie afstemming tussen de dienstverlening van de sokkel en van de opleidingsgroepen. Partijen
spreken over ondersteuning van de processen in de opleiding en niet over het opleggen van regels en
voorwaarden.
Aanbevelingen ter verbetering:
Het is raadzaam veel zorg te blijven besteden aan de vorming van voorzitters van vakgroepen en visiegroepen.
De commissie beaamt het standpunt van de opleiding dat het verlichten van werkdruk en stressfactoren een
element is dat de opleiding moet blijven ernstig nemen en als verbeteringstraject moet blijven formuleren.
60 | Opleidingsrapport Arteveldehogeschool