Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

samenwerking nog niet door alle lectoren beschouwd en ervaren wordt als een opportuniteit. Ze wordt door
sommigen eerder gezien als een rem op de aan gang zijnde vernieuwingen.
Het departementshoofd is verantwoordelijk voor de personeelsevaluatie en organiseert die in overeenstemming
met de procedure van de hogeschool. Voor de evaluatie heeft elk personeelslid minstens één begeleidend
functioneringsgesprek gehad. In LOT worden de competenties geïdentificeerd tijdens de functioneringsgesprekken.
Voor de actieve medewerking van lectoren in werkgroepen worden uren voorzien. Zo zijn 100 uren
begroot om tijdens het lopende academiejaar te werken aan onderwijsvernieuwing. Lectoren die actief zijn in
werkgroepen LOV, werkten een docentenbegeleidingsplan uit, waar de functioneringsgesprekken deel van
uitmaken. Dit plan is een waardevol referentiekader voor de verdere uitbouw van het personeelsbeleid. De
commissie stelt vast dat het denken vanuit een dergelijk globaal concept niet op de beide campussen leeft.
De opleiding en de hogeschool organiseren interne opleidingen en studiedagen over nieuwe onderwijsvormen,
ICT, kwaliteitszorg of beroepsgerichte onderwerpen. De Onderwijsraad van de hogeschool bepaalt jaarlijks een
thema waarvoor de hogeschool interne nascholingen organiseert. Tweejaarlijks organiseert de werkgroep
Onderwijsdag van de Onderwijsraad een onderwijsdag waarop al het personeel van de hogeschool expertise kan
uitwisselen in het kader van een vooraf bepaald thema. In LOT wordt de ontwikkeling van de individuele
competenties en de onderwijskundige professionalisering nagestreefd door zelfstudie, navorming en
teamwerking. De commissie stelt de gestuurde navorming over coachen van studenten en over ervaringsgericht
leren op prijs. Doordat lectoren samenwerken in werkgroepen, ook over de departementsgrenzen heen, komt het
teamleren aan bod. De werking van de werkgroep Begeleid Zelfstandig Leren is hiervan een voorbeeld. In LOV
volgt het departement bij het uitwerken van zijn nascholingsbeleid een visie die een belangrijk onderdeel is van
het personeelsbeleid. Uitgaande van een aantal principes zoals het vaststellen van de nodige competenties en
het in kaart brengen van de aanwezige competenties wordt het nascholingsbeleid uitgewerkt. De commissie stelt
vast dat de professionalisering campusgebonden grote verschillen vertoont en dat er globaal genomen nog
belangrijke hiaten aanwezig zijn. Uit de realisatieoverzichten die tijdens het visitatiebezoek overhandigd werden,
kon worden afgeleid dat op dit vlak de samenwerking over de campussen heen geleidelijk tot stand aan het
komen is. Daardoor kan een win-winsituatie voor de beide codepartementen ontstaan.
De commissie maakt kennis met twee gedreven lectorenteams en onderlegd personeel. Op de campus Turnhout
zette de hogeschool een eerste stap om de administratie geleidelijk aan meer te centraliseren en het
personeelsbeleid nog alleen als loketfunctie te voorzien.
Aanbevelingen ter verbetering:
Het is raadzaam om nog meer aandacht te besteden aan de professionalisering, de gelijkgerichtheid over de
campussen heen en het bewaken van een vlotte personeelsadministratie door de directie.
De commissie beveelt aan om door een sterkere beleidsmatige aansturing, gekoppeld aan het
kwaliteitszorgbeleid, de verschillen tussen de campussen op het vlak van professionalisering verder bij te sturen.
LOT:
Het is raadzaam om het beleidsvoerend vermogen van de opleiding te verhogen.
De commissie vraagt om professionaliseringsactiviteiten met betrekking tot het beoogde didactische concept te
organiseren voor de lectoren en daarbij gebruik te maken van de in de hogeschool aanwezige competenties.
De commissie stelt dat systematisch gevoerde functioneringsgesprekken gekoppeld moeten worden aan
professionalisering.
466 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen