Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Bij het begin van het academiejaar ontvangt elke student de studiegids van zijn opleidingsjaar. Hoewel de
studiegids bedoeld is een handleiding te zijn bij het af te leggen traject, stelt de commissie vast dat de studenten
hierover geen informatie hebben gekregen en dat de inhoud hen niet bekend is. De modulegidsen en nieuwe
studiegidsen getuigen van de vernieuwde aanpak. In de modulegidsen is duidelijk aangegeven welke
competenties voor elk opleidingsonderdeel of partim moeten verworven worden, welke voorkennis verwacht
wordt. Ook de eventuele begincompetenties, alle leerinhouden, leermiddelen, werkvormen en evaluatiewijze van
de module zijn opgenomen.
Jaarlijks worden het niveau en de inhoud van het programma getoetst in een studentenquête. De contacten met
het werkveld hierover zijn eerder informeel. De centrale diensten stelden een procedure op voor
curriculumherziening en -innovatie. Bij de curriculumherziening in functie van de modularisering van de opleiding
werden de lectoren, het werkveld, de opleidingen van de hogescholen binnen de associatie en de studenten
betrokken.
De laatste beleidsverklaring van de hogeschool over internationalisering dateert van oktober 2002. Zij bevat de
uitgangspunten van het beleidsplan, de strategische en operationele doelstellingen en een beschrijving van de
huidige toestand. De opvolging van het beleidsplan wordt gerapporteerd in het jaarverslag en thematisch op het
bestuurscollege en de raad van bestuur. Een centrale dienst Internationalisering onder leiding van het
diensthoofd Onderwijs en Onderzoek stuurt de operationalisering die een centrale coördinator, verantwoordelijk
voor internationalisering, coördineert. Op het niveau van het departement zijn er twee verantwoordelijken voor
internationalisering aangesteld. Zij worden bijgestaan door de opleidingscoördinator voor een student die de
combinatiemogelijkheid algemene vakken volgt, en door de optiecoördinator lichamelijke opvoeding voor een
student die de combinatiemogelijkheid lichamelijke opvoeding volgt.
De visie van het departement Lerarenopleiding stelt dat de leeromgeving van de studenten niet begrensd wordt
door de schoolmuren en dat de studenten tijdens hun opleiding in contact moeten worden gebracht met de
Europese cultuur in al haar aspecten. In de opleiding zelf is internationalisering nagenoeg onbestaande. In haar
zelfevaluatierapport geeft de opleiding aan dat internationalisering een aandachtspunt is. Haar visie op de
Erasmusstages houdt in dat een verantwoord learning agreement essentieel is en dat het beheersen van de taal
van het land daarin een belangrijk aspect is. De opleiding stelt zich de uitwerking van een programma tot doel. De
commissie merkt op dat een gestructureerd beleid met betrekking tot internationale samenwerking ontbreekt en
dat toekomstperspectieven in te operationaliseren termen niet geformuleerd zijn. Toch merkt zij enige kentering,
nu twee lectoren zijn aangesteld als verantwoordelijken. Zij zetten zich in op vrijwillige basis, wat de commissie
sterk waardeert maar tevens onaanvaardbaar acht. De huidige internationale contacten zijn ondermaats. Ook hier
stelt de commissie vast dat het team vol energie werkt aan de contacten voor de opleiding, zoals met Nederland
en het Verenigd Koninkrijk. Gezien de demografische gegevens in Vlaanderen is het wellicht wenselijk om
uitwisseling van lectoren en van gegevens met opleidingen in onder andere Marokko en Turkije te overwegen.
De vreemde taal blijkt de grootste moeilijkheid te zijn om studenten naar het buitenland te laten gaan. Zo maakt
de combinatiemogelijkheid algemene vakken duidelijk dat voor hen het spreken van de taal van het gastland
noodzakelijk is. Lectoren van de combinatiemogelijkheid lichamelijke opvoeding maken daar geen problemen van
en stellen het taalgegeven niet als noodzakelijke voorwaarde.
De commissie waardeert de huidige initiatieven om een internationale ervaring mee te geven aan de studenten.
De studenten van de combinatiemogelijkheid algemene vakken ontwerpen een reisschema en stellen een bundel
samen, die ze later met hun leerlingen kunnen gebruiken. De studenten lichamelijke opvoeding organiseren een
skistage. De voorbereiding en het organiseren van deze buitenlandse cultuur- of sportreizen ondersteunen het
bereiken van de bijkomende competentie ‘organiseren van didactisch verantwoorde extramuros-activiteiten’. Bij
het organiseren van deze projectweken wordt altijd gekozen voor formules, budgetten en werkvormen die
vergelijkbaar zijn met wat de studenten later in het werkveld zullen ervaren. Voor de studenten van het eerste
Opleidingsrapport Hogeschool West-Vlaanderen| 325