Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Facet 2.9
Toelatingsvoorwaarden
Beoordelingscriteria:
Het programma sluit qua vorm en inhoud aan bij de kwalificaties van de instromende studenten bachelor:
- diploma secundair onderwijs, diploma van het hoger onderwijs van het korte type met volledig leerplan,
diploma van het hoger onderwijs voor sociale promotie of een diploma of getuigschrift dat bij of krachtens een
wet, decreet, Europese richtlijn of een andere internationale overeenkomst als gelijkwaardig wordt erkend;
- door het instellingsbestuur bepaalde voorwaarden voor personen die niet aan bovengenoemde voorwaarden
voldoen.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
Een diploma algemeen secundair onderwijs, technisch secundair, kunstsecundair of beroepssecundair onderwijs
aangevuld met een zevende specialisatiejaar, vormen de toelatingsvoorwaarden tot de opleiding bachelor in het
Onderwijs: Secundair Onderwijs. Studenten die hoger onderwijs gevolgd hebben, kunnen via het
Geïndividualiseerd Studietraject per opleidingsonderdeel overdrachten/vrijstellingen krijgen voor de eerder
verworven en gelijkwaardig bevonden eindcompetenties. Om eerder verworven competenties (EVC) en eerder
verworven kwalificaties (EVK) te bekomen, moeteen kandidaat een schrijven aan het departementshoofd richten,
met toevoeging van alle officiële documenten. In overleg met de opleiding adviseert men dan een vraag tot
studieduurverkorting. Dit advies wordt ter beslissing voorgelegd aan de Departementsraad. Buitenlandse
studenten moeten hun diploma voorleggen dat toegang verleent tot universitair onderwijs in hun land van
herkomst en slagen voor de AUHA-taaltest.
Bij een analyse naar de vooropleiding van de studenten blijkt dat de grootste groep uit een tso-richting komt (48,2
procent), gevolgd door een groep aso (40,3 procent) en een kleine groep bso (8,6 procent); 2,5 procent stroomt in
vanuit het kso. Met uitzondering van LO en MO sluit het programma inhoudelijk aan bij de instroom, aangezien de
eindtermen van deze secundaire opleidingen als startcompetenties worden beschouwd om het eerste jaar van
deze opleiding te kunnen volgen. Bij de LO en MO zijn specifieke startcompetenties aanbevolen die niet altijd in
het secundair onderwijs werden gerealiseerd. De instroomtests en de oriënteringsproef zijn adviserend. Bij
tekorten worden studenten doorverwezen naar specialisten. In de communicatie met kandidaat-studenten wordt
het verwachte niveau ook duidelijk vermeld.
Voor de bachelor MO omvat deze oriënteringsproef een gehoortest, een musiceertest, een zangtest, een test
algemene en cultuur kennis in en een gesprek met betrekking tot de motivatie van de kandidaat. Het oordeel van
de docenten ten aanzien van de kandidaat-student is adviserend. De ervaring leert dat deze oriënteringsproef de
kandidaten met een te geringe vooropleiding bewustmaakt van hun tekortkomingen. Doorgaans kiezen ze dan
voor een andere opleiding, soms proberen ze zichzelf – op korte termijn – bij te scholen, zodat ze toch aan de
vereiste beginvoorwaarden voldoen. In de praktijk blijkt echter dat de instroom erg divers is.
Qua vorm sluit het programma ook aan bij de kwalificaties van de instromende studenten: het onderwijs gebeurt
voor het overgrote deel via contacturen (lessen) en zelfstandig werk. Bij LO en MO is er ook behoorlijk wat
praktijk. Directe communicatie met alle lectoren is mogelijk tijdens de contacturen of indirect via e-mail.
Bovendien worden de instromende studenten bij het begin van het jaar geïntroduceerd in het ‘leren leren’ door de
coach Studentenbegeleiding.
De commissie is van oordeel dat het programma qua vorm en inhoud voldoende aansluit bij de kenmerken van
de instromende studenten. Hoewel de instroom verschuift van aso naar tso heeft de commissie geen generieke
252 | Opleidingsrapport Hogeschool Antwerpen