Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Vanwege de grote verscheidenheid in vooropleiding wordt van de studenten geen specifieke voorkennis vereist.
Alle studieactiviteiten starten vanaf het beginniveau. Voor een aangepaste aansluiting bij de vooropleiding wordt
voor OAR-kandidaten bepaald hoe en in welke mate hun EVC’s en EVK’s in aanmerking kunnen worden
genomen.
Voor kandidaten zonder diploma secundair onderwijs is vanaf het academiejaar 2004- 2005 een assessment
uitgewerkt door de Dienst Onderwijs & Kwaliteit. De procedure wordt aan de kandidaat-student bekendgemaakt
via onder andere een flyer. Het assessment bestaat uit het schriftelijk becommentariëren van een relevante
stelling voor het gekozen beroepenveld. De kandidaat verdedigt zijn tekst daarna ook mondeling voor de
commissie. Verder wordt gepeild naar een aantal algemene competenties. Niet alle kandidaten die zich
aanbieden, worden toegelaten. De beslissing van deze KATHO-commissie wordt op associatieniveau
bekrachtigd.
In ILSO-LO zijn er faciliteiten voor studenten met een topsportstatuut.
Voor ongeveer een derde van de eerstejaarsstudenten (reguliere dagopleiding en OAR samen) is de
lerarenopleiding niet het eerste studietraject van hoger onderwijs. Sommigen slaagden niet in andere opleidingen
voor hoger onderwijs, anderen behaalden wel een HO-diploma. Beide groepen studenten kunnen in aanmerking
komen voor vrijstellingen vanuit deze Elders Verworven Kwalificatie (EVK). Bovendien kunnen studenten ook
vrijstellingen krijgen op basis van Elders Verworven Competenties (EVC’s). In het academiejaar 2004-2005
ontwikkelde de associatie een ‘monitor’ voor het valoriseren van EVC’s en EVK’s. In het overleg tussen de beide
departementen voor Lerarenopleiding binnen de KATHO-hogeschool werd een specifiek instrument ontworpen
vanuit de expertise van OHO-Tielt. Het zal in het academiejaar 2005-2006 naar RENO-Torhout geconverteerd
worden. De opleidingscoördinator onderzoekt de individuele dossiers. Na overleg met het departementshoofd
en/of andere relevante betrokkenen (IKZ-verantwoordelijke, docenten) beslist hij over het toekennen van
vrijstellingen.
De instroom in OAR vertoont nog meer extreme verschillen. De docenten hebben tijdens het academiejaar 2004-
2005 een eerste versie van een diplomamatrix uitgewerkt. Hiermee kan de coördinator bepalen voor welke
opleidingsonderdelen studenten vrijgesteld kunnen worden op basis van EVK.
De commissie waardeert de inspanningen die de opleiding doet om gedifferentieerde studietrajecten aan te
bieden en uit te werken, in het bijzonder voor die studenten die hieraan behoefte hebben (topsportstudenten,
disfuncties enzovoort.) De commissie stelt vast dat de betrokken studenten zich hierover positief uitlaten. Het
OAR is hierbij een unieke formule met een goed uitgewerkte EVC/EVK-procedure en een aangepaste opleiding.
Ook de mogelijkheden die de opleiding uitwerkt voor verdere studie en opleiding, worden door de commissie als
positief beoordeeld. Net zoals de hogeschool baart het de commissie zorgen dat het aantal studenten dat
gebruikmaakt van de mogelijkheid van een individueel traject exponentieel toeneemt.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt extra waakzaamheid voor het verder uitwerken van een goed instroombeleid, gekoppeld
aan goede informatie en analyses van de beginsituatie van de instromende studenten
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Zuid-West-Vlaanderen | 683