Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

onderwijs. De lectoren ondersteunen ook vakoverschrijdende onderwerpen; dergelijke eindwerken worden dan
door minstens twee lectoren begeleid. De opleiding geeft ook aan dat de studenten hun eindwerk regelmatig
bezorgen aan de mentor(en) van hun laatste stageplaats of vakgenoten uit de stagescholen en spoort de
studenten aan om hun werken te presenteren op de jaarlijkse CST-beurs in Gent. Hier is er sprake van een vorm
van maatschappelijke dienstverlening.
Voor het uitwerken van hun eindwerk beschikken de studenten over een leidraad die terug te vinden is op het
elektronische leerplatform. Dat neemt niet weg dat de promotor en de student regelmatig contact houden. In vele
gevallen werken de studenten samen in groepjes van twee, een situatie die ontstaan is naar aanleiding van een
substantiële ICT-component in de eindwerken, die – zo geeft de opleiding aan – veel extra werk met zich
meebrengt.
De commissie heeft tijdens het bezoek kunnen vaststellen dat de studenten goede eindwerken opleveren.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt om voor álle studenten beroepsgerichte ervaring binnen een internationale context te
voorzien in de opleiding.
De commissie beveelt aan om de professionele uitwisseling met het werkveld uit te bouwen.
De commissie vraagt om de formele en inhoudelijke eisen met betrekking tot de lesvoorbereidingen af te
stemmen, enerzijds tussen de verschillende vakdidactische opleidingsonderdelen onderling en anderzijds op de
opbouw van het curriculum.
Facet 2.3
Samenhang van het programma
Beoordelingscriterium:
- Studenten volgen een inhoudelijk samenhangend opleidingsprogramma.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding verwijst in haar opleidingsconcept naar het geïntegreerd verwerven van competenties en geeft aan
dit te bereiken via de leerlijnen. Deze leerlijnen zijn in de eerste plaats: de didactische bekwaamheid, de expertise
en de ondersteunende vaardigheden. Daarnaast neemt het ICT-project van de opleiding een belangrijke functie
waar als rode draad doorheen de opleiding; de commissie stelt dit op prijs.
Uit de informatie die de opleiding heeft verschaft, heeft de commissie kunnen afleiden dat de opbouw volgens het
micro-, meso- en macroniveau (aangaande de rollen van de leraar) een belangrijke pijler is voor de structuur van
het curriculum en voor de opbouw van de leerlijnen didactische bekwaamheid en de ondersteunende
vaardigheden. Deze niveaus verwijzen op een directe manier naar de functionele gehelen en competenties. De
opleiding geeft aan dat deze competenties ook bepalend zijn voor de structuur, de omvang van en opdrachten
764 | Opleidingsrapport Provinciale Hogeschool Limburg