Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

- de stage en het eindwerk inhoudelijk van voldoende kwaliteit en organisatie zijn. Aandacht voor
onderzoeksmethodes in het eindwerkprogramma is een waardevolle aanvulling in het kader van het
bachelorniveau.
- als totaalbeeld de opleiding goed aansluit bij de beroepspraktijk. Dit bevestigen de afgestudeerden en de
vertegenwoordigers uit het beroepenveld er zorg is voor de horizontale en verticale samenhang in het
curriculum, wat blijkt uit de groei van de student die ontstaat door het proces van sturing, van begeleid
zelfstandig leren naar zelfgestuurd leren.
- het curriculum onderzocht werd op overlappingen door een screening van de communicatieve en agogische
vaardigheden, waarna er afgelijnde afspraken werden vastgelegd.
- er in het toekomstige curriculum binnen de thematische modules de competenties op geïntegreerde wijze
worden verworven. Ook andere opleidingsonderdelen zullen waar mogelijk aansluiting vinden bij de grote
thematische lijn, wat de samenhang ten goede zal komen.
- de KHLim een programma hanteert met drie stammen (algemene vakken, muzische vakken, technische
vakken), met in totaal tien keuzeopties.
- studenten veel ruimte krijgen om hun programma samen te stellen. Bij het maken van keuzes voor het
afsluitjaar worden studenten in het tweede studiejaar begeleid. De waardering voor de keuzepakketten is
volgens studenten hoog.
- de algemene principes van de samenhang duidelijk zijn. Het huidige curriculum is echter niet rond
competenties opgebouwd, maar vanuit de onderscheiden opleidingsonderdelen.
- de opleiding ernaar streeft om in het nieuwe opleidingsmodel de studietijd en de studiepunten transparant te
maken op semesterbasis.
- de opleiding zich inzet voor de bewaking van de studeerbaarheid, doch op dit moment kwantitatieve
gegevens mist.
- de ontwikkeling van gestuurd naar zelfsturend leren als verticale lijn in het curriculum zichtbaar is en tevens
inhoud geeft aan de werkvormen die worden gehanteerd. Vormen van emancipatorisch leren, eigen aan het
afstudeerjaar, krijgen in het tweede jaar een sterke aanzet via begeleid zelfstandig leren evenals het opzetten
van projectwerk en het vakoverschrijdend leren. Het rendement van deze didactische aanpak wordt jaarlijks
geëvalueerd.
- de afstemming tussen vormgeving en inhoud voldoende is in het huidige programma. Er wordt veel zorg
besteed aan dit onderdeel door veel betrokken docenten.
- de doorwerking van de fundamentele digitale didactiek via onder andere N@tschool nog verder moet worden
ontwikkeld, evenals de verdere professionalisering van docenten hierin.
- de studenten de examenaanpak van de opleiding ervaren als studentvriendelijk
- de opleiding veel aandacht en energie besteedt aan beoordeling en toetsing, en deze ogen dan ook verzorgd
en duidelijk. De inbreng van de student daarbij, mede vanuit de optiek van sociaalconstructivisme, is een
punt van aandacht, hoewel daar zeker verschuivingen in de goede richting zijn waar te nemen.
- het instroombeleid duidelijk beschreven staat in de hogeschoolinformatiebrochures. Er worden Sid-In’s,
informatiedagen, inschrijvingen en intakes georganiseerd.
- de opleiding veel tijd uittrekt voor introductieactiviteiten als de opstart van het academiejaar, zowel op
opleidings- als op optieniveau.
- alle initiatieven getuigen van een planmatige en studentgerichte verzorging van de instroom.
is de commissie van mening dat er in de opleiding voor dit onderwerp voldoende generieke kwaliteitswaarborgen
aanwezig zijn.
544 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg