Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Aanbevelingen ter verbetering:
Om alle lectoren de doelstellingen in gelijke mate als fundamenteel vernieuwend te laten zien, en een zekere
verschraling en verenging van de eindkwalificaties te voorkomen, stelt de commissie dat gerichte informatie en
communicatie hierover is aangewezen.
De commissie beveelt aan om de bestaande kruisjestabel te vervangen door een meer transparant
opleidingenconcept, waarin zowel de decretaal verplichte basiscompetenties als de eigen opleidingsdoelen
worden geïntegreerd en dat als richtinggevend voor de opleiding kan dienen.
Om bovengenoemde aanbevelingen opleidingsbreed te realiseren, is nood aan de aansturing van de opleiding.
Facet 1.2
Domeinspecifieke eisen
Beoordelingscriteria:
- De doelstellingen van de opleiding (uitgedrukt in eindkwalificaties van de student) sluiten aan bij de eisen die
door (buitenlandse) vakgenoten en het relevante beroepenveld gesteld worden aan een opleiding in het
betreffende domein (vakgebied/discipline en/of beroepspraktijk of kunstpraktijk). Ze zijn, ingeval van
gereglementeerde beroepen, in overeenstemming met de reglementering of regelgeving ter zake.
- Voor professioneel gerichte bacheloropleidingen zijn de eindkwalificaties getoetst bij het relevante
beroepenveld.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De realisatie van de doelstellingenstructuur is het resultaat van overleg tussen verschillende actoren tijdens
diverse overlegactiviteiten op verschillende niveaus. De dienst Voortgezette Opleidingen formuleerde een
voorstel van basiscompetenties in opdracht van de onderwijsminister. Een comité samengesteld uit lectoren van
de verschillende lerarenopleidingen heeft dit resultaat/voorstel besproken en bijgestuurd aan de hand van de al
verzamelde informatie. Op hogeschoolniveau wordt ook informatie uitgewisseld tijdens andere, soms informele
bijeenkomsten, zoals het overleg in samenwerking met de Begeleidingsdienst. Ook in de stuurgroep Onderwijs,
opgericht binnen de Associatie K.U.Leuven, komt deze problematiek geregeld ter sprake. De verschillende
geledingen van het werkveld werden ingelicht en bevraagd tijdens de Opleidingsadviesraad. Deze raad bestaat
uit recent afgestudeerden, studenten, stagementoren, directies, de pedagogische begeleiding, lectoren, het
opleidingshoofd en de studiegebiedcoördinator. Ook tijdens internationaliseringsbijeenkomsten en -uitwisselingen
komt de doelstellingenstructuur aan bod.
De opleiding geeft aan dat de verwachtingen van het werkveld voor beginnende leraren hoog liggen. Er wordt
verwacht dat zij in staat zijn hun pedagogisch-didactische handelen te richten op het totale ontwikkelingsproces
van de leerlingen, in overeenstemming met de basiscompetenties.
De commissie stelt vast dat de opleiding inspanningen heeft gedaan om de nieuwe basiscompetenties onder te
brengen in de bestaande opleidingsdoelen van bestaande opleidingsonderdelen, maar dit heeft niet geleid tot
fundamenteel vernieuwende inzichten in de doelstellingen van de opleiding. Vooral met de meer vernieuwende
basiscompetenties weet de opleiding minder goed raad. Enkele daarvan worden veeleer rechtstreeks en, voor
620 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Sint-Lieven