Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

de 50 % liggen. Noch de evolutie over de jaren heen, als de situatie per opleiding of studiegebied worden
opgevolgd. Daardoor kan de opleiding geen streefcijfers formuleren in vergelijking met relevante andere
opleidingen.
De opleiding stelt zelf dat de gehanteerde streefcijfers op een pragmatische wijze tot stand zijn gekomen en dit bij
afwezigheid van een formeel referentiekader. Door de cel Statistische Analyse van de hogeschool werd een
voorstel van te hanteren streefcijfers geformuleerd. Dit werd besproken in de cel Kwaliteitszorg en Accreditering
en voorgesteld op de Academische Raad.
De cel Statistische Analyse heeft zich bij ontstentenis van een officieel en betrouwbaar referentiekader wat
kengetallen voor slaagcijfers in Vlaanderen betreft, gebaseerd op meetgegevens in de eigen instelling (4
studiegebieden: Onderwijs, 3 opleidingen; Gezondheidszorg: 5 opleidingen; Sociaal-Agogisch Werk: 2 opleidingen;
Handelswetenschappen en Bedrijfskunde: 2 opleidingen). Verder werden slaagcijfers opgevraagd bij de
Administratie Hoger Onderwijs.
De volgende principes en streefcijfers staan voorop:
- De overgrote meerderheid van de studenten die zich inschrijven, neemt deel aan de examens; we stellen hier
als norm 90 procent. Anders gesteld: het percentage voortijdige studiestakers mag de 10 procent niet
overstijgen.
- De slaagkans in het eerste studiejaar mag niet onder de 50 procent liggen; een slaagkans tussen de 50 en
80 procent kan als normaal beschouwd worden in een eerste studiejaar.
- De slaagkans in de hogere jaren ligt duidelijk hoger dan in het eerste studiejaar; de slaagkans ligt hier best
boven de 80 procent.
- De studieduur mag niet nodeloos worden verlengd; het wordt als normaal gezien dat een aantal studenten
één of meerdere jaren langer doet over de opleiding dan voorzien. Toch gaat de opleiding ervan uit dat 80
procent van de studenten zijn opleiding afwerkt met maximaal 1 jaar extra.
- De overgrote meerderheid van de studenten werkt zijn laatste studiejaar af in één academiejaar; hier stelt de
opleiding een streefcijfer van 80 procent voorop. Slagen betekent hier uiteraard ook dat de eindproef met
succes is afgewerkt.
De commissie constateert dat de opleiding de waarde van de streefnormen realistisch inschat. De opleiding stelt
dat deze streefnormen op dit ogenblik slechts kunnen worden beschouwd als een eerste schuchtere
denkoefening en een prikkel voor beleidsvoering op dit vlak. Het werken met streefnormen betreffende het
onderwijsrendement in een geherstructureerd en flexibiliserend hoger onderwijs in Vlaanderen, is een
huzarenstuk. Verdere verfijning zal zich opdringen naarmate hiermee verder ervaring wordt opgedaan.
De opleiding meldt de volgende rendementscijfers in 2003 -2004:
Van de eerstejaarsstudenten BaOnd:SO die zich hebben ingeschreven, vallen 7,5 procent (Nieuwland) en 6
procent (Parnas) voortijdig uit. De norm van 90 procent wordt hier dus ruimschoots gehaald.
De slaagkans in het eerste studiejaar mag niet onder de 50 procent liggen. Deze norm wordt gehaald: namelijk
52,5 procent van de eerstejaarsstudenten op de campus Nieuwland en 56 procent op de campus Parnas
(opleiding lichamelijke opvoeding).
De slaagkans in de hogere jaren ligt duidelijk hoger. In het tweede jaar slaagt 95,7 procent (Nieuwland) en 81,8
procent (Parnas) van de studenten. Twee studenten hebben niet deelgenomen aan de examens. In het derde
jaar slaagt 98,1 procent (Nieuwland) en 90,9 procent (Parnas) van de studenten.
Met betrekking tot de studieduur zijn de volgende gegevens beschikbaar: 73 procent van de studenten die
afstudeerden in het academiejaar 2003- 2004 werkten het programma af in de voorziene duur van drie jaar. Het
vooropgestelde streefcijfer wordt hier behaald. 97 procent van de studenten werkte het programma af met
maximaal 1 jaar extra.
De overgrote meerderheid van de studenten (94 procent) werkt zijn laatste studiejaar af in één academiejaar. Er
zijn in het laatste jaar heel weinig bisstudenten. Het streefcijfer van 80 procent wordt hier opnieuw gehaald.
Opleidingsrapport EHSAL, Europese Hogeschool Brussel | 127