Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

De commissie heeft geconstateerd dat het programma dat wordt aangeboden in het eerste jaar van de
lerarenopleiding, uitgaat van de bagage die de studenten zouden moeten verworven hebben op het einde van het
secundair onderwijs. Aangezien hierbij grote verschillen aan de oppervlakte kwamen, heeft de opleiding voor een
aantal vakken pretests voorzien bij het begin van het academiejaar, met het oog op een betere afstemming.
Op het vlak van de beheersing van het Nederlands zag de opleiding zich genoodzaakt om een gedifferentieerde
aanpak te voorzien, gesteund op de resultaten van taaltests die worden afgenomen bij het begin van het
academiejaar.
Voor het omgaan met ICT richt de opleiding bijzondere sessies – op vrijblijvende basis – in om de noodzakelijke
vaardigheden te kunnen ontwikkelen, zoals het gebruik van tekstverwerker, rekenblad en elektronische
presentaties.
Voor studenten uit het bso worden geregeld speciale sessies ingericht rond ‘leren leren’.
De commissie stelde recente initiatieven vast om de opleiding nauwer te laten aansluiten bij de vooropleiding.
Deze omvatten de intredeweek voor studenten van het eerste jaar voor kennismaking met de school en haar
werking; het uitbouwen en professionaliseren van het studiementoraat; en het organiseren van facultatieve
proefexamens voor het eerste jaar, gekoppeld aan feedback.
Toch dringt de commissie aan op een meer geformaliseerde, structurele aanpak van de aansluiting tussen het
secundair en hoger onderwijs, met betrekking tot voorbereidings- en schakelprogramma’s.
De commissie heeft geconstateerd dat flexibele leertrajecten zijn voorzien voor studenten die in welomschreven
categorieën onder te brengen zijn:
- - in het geval van studieachterstand of uitzonderlijke persoonlijke omstandigheden;
- - voor werkstudenten;
- - voor studenten die twee voltijdse programma’s combineren;
- - voor studenten met bijzondere studiecapaciteiten;
- - voor kunstenaars en topsporters.
Vrijstellingen kunnen worden verleend aan studenten die al een diploma hoger onderwijs behaalden; de docenten
beslissen in samenspraak voor welke vakken dit kan gebeuren.
De commissie heeft kunnen vaststellen dat de hogeschool zich voorlopig beperkt tot een EVK-beleid en dat ze
van oordeel is dat de integratie van EVC’s vanuit de associatie zou moeten worden gestuurd, omwille van het
arbeidsintensieve karakter. Hierbij wordt verwacht dat de associatie over een tweetal jaren een procedure zou
opstarten.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie adviseert om een intern EVC-beleid te ontwerpen.
De commissie dringt aan op een meer geformaliseerde, structurele aanpak van de aansluiting tussen het
secundair en hoger onderwijs.
Opleidingsrapport Groep T – Leuven Hogeschool | 205