Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 2
Programma
Facet 2.1
Relatie tussen doelstellingen en inhoud van het programma
Beoordelingscriteria:
- Het programma is een adequate concretisering van de eindkwalificaties van de opleiding qua niveau,
oriëntatie en domeinspecifieke eisen.
- De eindkwalificaties zijn adequaat vertaald in leerdoelen van (onderdelen van) het programma.
- De inhoud van het programma biedt studenten de mogelijkheid om de geformuleerde eindkwalificaties te
bereiken.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De programmagidsen bieden een helder overzicht van de doelstellingen, en van de opbouw en de inhoud van het
programma. Bij elk opleidingsonderdeel wordt het verband tussen de doelstellingen van dat opleidingsonderdeel
en de basiscompetenties beschreven. De inhouden van de opleidingsonderdelen worden gestuurd door de
opleidingsdoelstellingen. De huidige relatie tussen de doelstellingen en de inhoud van het programma lijkt
behoorlijk. De opleiding stelt in het zelfevaluatierapport en de bijlagen dat er competentiegericht wordt gewerkt. In
de praktijk blijkt dat echter beperkt te zijn tot enkele opleidingsonderdelen. De gesprekken met de docenten en de
studenten tonen dat er een verschil in aanpak door de verschillende docenten bestaat. Sommige docenten
leggen vooral de klemtoon en stellen vooral eisen op het niveau van vakdisciplines, terwijl anderen het niveau
van de competenties benadrukken. De studenten herkennen de tien attitudes/competenties waarmee de
opleiding werkt in hun persoonlijke opleidingsplan en persoonlijke actieplan. De commissie besluit dat het
ontbreken van een eenvormig didactisch concept aan de basis ligt van onterechte verschillen.
De klemtoon in het programma ligt op de vakinhoudelijke en vakdidactische scholing. De leraar als vakinhoudelijk
expert krijgt veel aandacht in de opleiding, terwijl de vakdidactiek in een aantal gevallen minder sterk is
uitgebouwd. Ook de leraar als onderzoeker komt minder sterk aan bod. Naast beroepsspecifieke competenties
rond brede zorg krijgt ook de taalvaardigheid aandacht in het programma. Op het vlak van de eigen
taalvaardigheid van de studenten is nog heel wat werk te verrichten, zoals de docenten ook zelf aangeven.
De stageleerlijn beklemtoont de leercyclus van Korthagen en is uitgewerkt volgens de basiscompetenties, die op
hun beurt vertaald zijn in gedragsindicatoren.
Disciplineoverschrijdende elementen zijn op verschillende manieren aanwezig in de opleiding. De
opleidingsleerlijn gaat over de drie programmajaren heen van een meer vakgerichte aanpak naar een meer
geïntegreerde aanpak. Sommige eindwerken zijn vakoverschrijdend. Ook de evaluatie- en de instapmodule zijn
voorbeelden van interdisciplinair werken.
Sommige studenten nemen in hun derde jaar deel aan het project ’t Scharnier, gedurende drie maanden als
stage of gedurende negen maanden indien de deelname verbonden is aan het eindwerk. ’t Scharnier is een
project voor leerlingen van het basis- en secundair onderwijs uit kwetsbare gezinnen in de regio Brugge-
Blankenberge.
In het programma is de omvorming naar de bachelorstructuur over de drie jaren heen afgerond. De koppeling van
het programma aan de recente onderwijsvisie van de opleiding is echter nog niet geëxpliciteerd. De commissie
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Brugge-Oostende | 407