Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Hoofdstuk 17 Provinciale Hogeschool Limburg
Algemene toelichting bij de professioneel gerichte bacheloropleiding in het onderwijs: secundair
onderwijs aan de Provinciale Hogeschool Limburg
De Provinciale Hogeschool Limburg is sinds 1 juli 2000 een autonoom provinciebedrijf. Waar voordien de
bevoegdheden van een hogeschoolbestuur voornamelijk bij de provinciale instellingen waren geconcentreerd,
liggen die bevoegdheden nu bij de raad van bestuur en een directiecomité. Tot op heden is deze hogeschool een
sterk centraal gestuurde organisatie met stevig uitgebouwde centrale diensten. Op dit ogenblik tracht men
bevoegdheden door te schuiven naar de niveaus waar zich de competenties ten aanzien van de materies
bevinden.
Naast de centrale diensten beschikt de hogeschool ook over de decretaal vastgelegde medezeggenschapsorganen
en diverse andere inspraak- en overlegorganen, zoals stafvergaderingen, de Onderwijsraad, het
college van departementshoofden en het uitgebreide directiecomité.
De Provinciale Hogeschool Limburg profileert zichzelf als ‘de hogeschool met de laptop’. Dit wil zeggen dat alle
studenten bij hun studies gebruikmaken van een laptop en hiervoor ook op ondersteuning van de hogeschool
kunnen rekenen. De lerarenopleiding profileert zich met de navorming voor leraars secundair onderwijs met
betrekking tot de toepassing van ICT in het onderwijs.
De lerarenopleiding stelt in haar mission statement studenten te willen opleiden en begeleiden tot bekwame en
enthousiaste leraars die intens betrokken zijn bij hun leerlingen. Ze streeft ernaar dat de afgestudeerden zich
thuis voelen in alle onderwijsvormen en in alle onderwijsnetten kunnen functioneren. De opleiding stelt de student
centraal en heeft aandacht voor de persoonlijkheidsontwikkeling. Drie leerlijnen staan voorop: de didactische
bekwaamheid, de expertise en de ondersteunende vaardigheden. Ze wil door navorming en expertiseuitwisseling
met leraars en scholen bouwen aan kwaliteitsvol en vernieuwend onderwijs. In haar strategische planning schuift
ze de volgende elementen als krachtlijnen naar voor: concretisering van het concept ‘krachtige leeromgeving‘,
afstemming didactiek en de verschillende vakdidactieken, integratie van ICT in de leeromgeving, competentiegericht
onderwijs en afstemming op maatschappelijke diversiteit.
De studenten kunnen aan de lerarenopleiding van de Provinciale Hogeschool Limburg een combinatie
samenstellen uit tien verschillende vakken: Nederlands, Engels, Frans, geschiedenis, project algemene vakken
(PAV), wiskunde, informatica, economie, handel-bureautica en plastische opvoeding. Deze lijst was voor 2000-
2001 uitgebreider, maar de lerarenopleiding heeft haar aanbod toen afgeslankt. Deze rationalisatiereflex was mee
het gevolg van de mislukte fusie met de lerarenopleiding van de XIOS-hogeschool. De lerarenopleidingen van de
Provinciale Hogeschool Limburg en de XIOS-hogeschool Limburg werken wel samen, in de mate dat ze elkaar
kunnen aanvullen wat betreft de aangeboden vakken; het betreft hier bijvoorbeeld een aantal wetenschappelijke
vakken. Zo was er op het ogenblik van het visitatiebezoek één student van de Provinciale Hogeschool Limburg
die ook lessen volgde aan de XIOS Hogeschool.
De Provinciale Hogeschool Limburg, partner in de Associatie Universiteit Hogescholen Limburg, verstrekt
onderwijs in 6studiegebieden, verspreid over 4 campussen. In het totaal telt de Provinciale Hogeschool Limburg 5
departementen, 14 basisopleidingen, 5 voortgezette opleidingen en 4 posthogeschoolprogramma’s. Er zijn om en
bij de 360 personeelsleden, onder wie 60 personen administratief technisch personeel, 300 onderwijzende
personeelsleden en 25 contractuele medewerkers. Zij staan in voor ongeveer 3.900 ingeschreven studenten. De
lerarenopleiding telde in het schooljaar 2004-2005 188 studenten en 23 lectoren.
Opleidingsrapport Provinciale Hogeschool Limburg| 753