Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleidingsdoelstellingen in de betekenis van eindkwalificaties zijn voor de lerarenopleidingen vastgelegd in het
Decreet betreffende de beroepsprofielen en basiscompetenties van de leraren van 19 december 1998. Dit
decreet onderscheidt naast de specifieke competenties voor de leraar secundair onderwijs ook de
basiscompetenties die gemeenschappelijk zijn voor alle leraren. Binnen elk van deze twee categorieën zijn er tien
functionele gehelen afgebakend die de verschillende rollen van de leraar omschrijven.
Voor de opleiding tot leraar SO zijn de volgende basiscompetenties geformuleerd:
- de leraar als begeleider van leer- en ontwikkelingsprocessen;
- de leraar als opvoeder;
- de leraar als inhoudelijk expert;
- de leraar als organisator;
- de leraar als innovator – de leraar als onderzoeker;
- de leraar als partner van ouders/verzorgers;
- de leraar als lid van een schoolteam;
- de leraar als partner van externen
- de leraar als lid van de onderwijsgemeenschap;
- de leraar als cultuurparticipant.
Gedurende de opleiding ontwikkelt de aanstaande leraar daarvoor de volgende attitudes:
- beslissingsvermogen
- relationele gerichtheid
- kritische ingesteldheid
- leergierigheid
- organisatievermogen
- zin voor samenwerking
- verantwoordelijkheidszin
- creatieve gerichtheid
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Leuven | 489