Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Onderwerp 1
Doelstellingen van de opleiding
Facet 1.1
Niveau en oriëntatie van de professioneel gerichte bachelor
Beoordelingscriteria:
De opleidingsdoelstellingen zijn er op gericht de student te brengen tot:
- het beheersen van algemene competenties als denk- en redeneervaardigheid, het verwerven en verwerken
van informatie, het vermogen tot kritische reflectie en projectmatig werken, creativiteit, het kunnen uitvoeren
van eenvoudige leidinggevende taken, het vermogen tot communiceren van informatie, ideeën, problemen en
oplossingen, zowel aan specialisten als aan leken en een ingesteldheid tot levenslang leren;
- het beheersen van algemene beroepsgerichte competenties als teamgericht kunnen werken,
oplossingsgericht kunnen werken in de zin van het zelfstandig kunnen definiëren en analyseren van
complexe probleemsituaties in de beroepspraktijk en het kunnen ontwikkelen en toepassen van zinvolle
oplossingstrategieën, en het besef van maatschappelijke verantwoordelijkheid samenhangend met de
beroepspraktijk;
- het beheersen van beroepsspecifieke competenties op het niveau van een beginnend beroepsbeoefenaar.
Het oordeel van de visitatiecommissie: goed
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding hanteert een duidelijke onderwijsvisie binnen een referentiekader dat vanuit vier oriëntatiepunten is
opgebouwd, namelijk de decreet- en de regelgeving, het onderwijsconcept en het onderwijsontwikkelingsplan van
de Arteveldehogeschool, en de intensieve, formele en informele contacten tussen de opleiding en het werkveld.
Het opleidingsconcept is dynamisch en heeft een dubbel actieniveau, namelijk visie op de opleiding bachelor in
het Onderwijs: Secundair Onderwijs en het profiel van de afstuderende aan deze opleiding. Bovendien beoogt het
opleidingsconcept niet exclusief voor te bereiden op een loopbaan in het onderwijs, maar heeft het ook aandacht
voor vormings- en begeleidingssituaties búiten de onderwijscontext. De commissie stelt vast dat het
opleidingsconcept sterk is uitgewerkt. De profilering met zes onderscheiden accenten is duidelijk en het
pedagogisch handelen neemt een centrale plaats in naast het didactisch handelen, het vakdeskundig handelen,
het functioneren in de organisatie, maatschappelijk engagement en fundamentele attitudes. De opleiding wil
kansen bieden aan studenten om zich te vormen tot leraren die in staat zijn leerprocessen op een kwalitatieve
manier te initiëren en te begeleiden bij een bepaalde doelgroep, zodat de lerende kennis, vaardigheden en
attitudes verwerft. Om dat doel te bereiken, werkt de opleiding aan zes prioritaire aandachtspunten: een
gedifferentieerde benadering van de student, een actieve, zelfstandige en coöperatieve leer- en werkomgeving,
een sterke praktijk- en beroepsgerichtheid, een veilige leer- en werkomgeving, een wetenschappelijke en
innovatieve onderbouw en een maatschappelijke betekenis.
Deze visie op de opleiding en op het profiel van de afstuderende vormde het uitgangspunt voor het
opleidingsconcept, dat vertaald werd in de beleidsdoelen. Dat het pedagogisch en didactisch handelen daarbij op
de eerste plaats komt, is tekenend voor de visie op het leraarschap die in de opleiding wordt gehanteerd. Zowel
bij lectoren als bij studenten wordt dit herkend en beargumenteerd.
De eindcompetenties van de opleiding bachelor in het Onderwijs: Secundair Onderwijs werden niet door de
opleiding zelf ontwikkeld. Het Besluit van de Vlaamse regering betreffende de basiscompetenties van de leraren
van 29 september 1998 bepaalt welke competenties een bachelor in het Onderwijs: Secundair Onderwijs moet
verworven hebben op het einde van zijn studieloopbaan. De Vlaamse overheid bepaalde het beroepsprofiel van
de leraar secundair onderwijs – groep 1 in overleg met alle betrokkenen. Het beroepsprofiel omvat tien
Opleidingsrapport Arteveldehogeschool | 41