Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

LOT:
De commissie stelt vast dat visieteksten over het profiel van de leraar en het didactisch concept van de opleiding
werden opgesteld door werkgroepen in het departement.
Tijdens de gesprekken met de verschillende lectoren blijkt dat deze visieteksten samengebracht werden tot een
algemene visietekst. De tekst werd besproken tijdens een personeelsvergadering die gezien werd als
beleidsvergadering, waarna aanpassingen werden doorgevoerd. De commissie stelt vast dat de visietekst nog
niet duidelijk genoeg aangeeft dat het opleidingsprofiel afgestemd is op het niveau en de oriëntatie van bachelor.
Op de vraag naar waarborgen voor het bachelorniveau verwijzen de opleidingsverantwoordelijken naar de
basiscompetenties voor leraren, de specifieke beroepscompetenties, en naar het inspelen op de behoeften van
het werkveld en niet naar de competentieniveaus, zoals ze aangegeven zijn in het Structuurdecreet. Hoewel
aangegeven wordt dat de visie een door de opleiding gedragen tekst is, merkt de commissie op dat deze visie
nog niet echt leeft bij alle lectoren. Wel is het voor de commissie duidelijk dat dit departement een visie heeft op
wat het wil uitwerken en bereiken. Zij waardeert de extra tijd die het departement voorzien heeft om te werken
aan de vernieuwing.
De studenten worden op de hoogte gebracht van de opleidingsdoelstellingen door de studiegids, de ECTS-fiches
en tijdens de introductieweek. Het Decreet ‘beroepsprofielen en basiscompetenties’ en het faseringsplan van de
stage gelden als informatiebronnen van de doelstellingen van de opleiding voor de studenten, het personeel en
de externen.
LOV:
De commissie stelt vast dat de opleiding een degelijke visie uitwerkte, die steunt op een breed draagvlak binnen
de opleiding. Uit de gesprekken met de opleidingsverantwoordelijken en uit de werkteksten over
competentiegericht onderwijs blijkt dat de opleiding zich erg goed bewust is van de vereisten om het
opleidingsprofiel uit te werken en af te stemmen op het niveau en de oriëntatie van een bacheloropleiding.
De procedures die worden ingezet om vernieuwingen tot stand te brengen, garanderen een breed draagvlak. De
commissie merkt op dat tal van documenten en activiteiten ingezet worden om de verschillende actoren te
informeren over de opleidingsdoelen: introductiesessies voor studenten, cursussen, takenbundels, stageinformatieboek,
overlegplatform van het stagenetwerk, mentorenopleiding ...
Afsluitend:
De commissie stelt vast dat de beide departementen in hun doelstellingen verwijzen naar competentiegericht
opleiden. Op de beide campussen is de aandacht voor de internationale dimensie in de doelstellingen echter
beperkt. De commissie spreekt haar waardering uit voor de recent opgestarte samenwerking tussen de beide
opleidingen aan een nieuw doelenkader, waarin de competenties over de drie opleidingsjaren heen omgezet
worden in opleidingsdoelen. Tijdens het visitatiebezoek verzorgen de opleidingsverantwoordelijken hierover een
verhelderende presentatie.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie stelt dat de beide departementen op korte termijn de samenwerking op beleidsniveau verder
moeten uitbreiden en uitdiepen.
444 | Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Kempen