Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Hoofdstuk 12 Katholieke Hogeschool Limburg
Algemene toelichting bij de professioneel gerichte bacheloropleiding in het onderwijs: secundair
onderwijs aan de Katholieke Hogeschool Limburg
De huidige opleiding tot leraar secundair onderwijs (1 cyclus) heeft een hele ontwikkelingsgeschiedenis
doorlopen.
In 1987 fusioneerden twee Limburgse Katholieke ‘Middelbare Normaalscholen’ en een ‘Middelbare Technische
Normaalschool’. Het ging om een MNS met een aanbod van algemene vakken in Tongeren, een MNS met een
opleiding Lichamelijke Opvoeding in Stevoort en een MTNS met opleidingen Huishoudkunde en Kleding in
Hasselt.
In de fusieoperatie werd de opleiding Huishoudkunde omgeruild voor een nieuwe opleiding, het graduaat
Orthopedagogie. De nieuwe groepering ging door het leven als KIPSHO (Katholiek Instituut voor Pedagogisch en
Sociaal Hoger Onderwijs).
In 1995 ging het KIPSHO samen met acht andere Limburgse Hogescholen op in de hogescholenfusie: de
Katholieke Hogeschool Limburg (KHLim).
In de nieuwe hogescholenstructuur bleven het ‘regentaat’ en het ‘graduaat’ Orthopedagogie tot 2002
gehandhaafd.
Het regentaat werd opgenomen in het departement Lerarenopleiding, net zoals de opleiding tot kleuteronderwijzer
en (toen nog) twee opleidingen tot onderwijzer.
De hogeschool is gevestigd in Hasselt op de campus Diepenbeek en de campus Hemelrijk-Hasselt.
Het departement Lerarenopleiding bestaat, alleen al voor de initiële opleidingen, uit een organisatie met
gemiddeld 2.000 studenten en ongeveer 180 medewerkers. De onderwijsactiviteiten van het departement
Lerarenopleiding vinden plaats op de genoemde twee campussen.
De departementale organisatie is recent aangepast, waarbij getraptheid in de verantwoordelijkheidsstructuur
zichtbaar is gemaakt met een span of control die passend is voor de omvang van het departement.
De opleiding draagt de titel: bachelor Secundair Onderwijs (BASO).
De opleiding bevindt zich in een soort permanent ontwikkelingsproces dat zij onderscheidt in drie fasen.
1. Van 1997-1999 is er een kanteling naar emancipatorisch opleiden. De student komt meer centraal te staan in
het onderwijs. Het meer zelfgestuurd leren neemt een aanvang. In deze periode werd ook al gewerkt met
generieke bachelorcompetenties volgens professor Kaldeway van de universiteit van Utrecht.
Om de evoluties te richten werd in 2001 een kwaliteitskader ontwikkeld als toetssteen voor de ontwikkelingen in
de opleiding. De gekozen opleidingsvisie is te herleiden tot het ‘sociaal constructivisme’ met fundamenteel leren
en interactief leren als kernbegrippen. De profilering van de opleiding binnen het lectorenkorps vond plaats met
behulp van het acroniem: ‘PAUZE’. Het acroniem staat voor:
- Persoonsgericht;
- AUthentiek;
- Zelfstandigheid bevorderend;
- Emancipatorisch.
2. In 2003 werd een blauwdruk ontwikkeld waarin de uitbouw van het departement werd vastgelegd in thema’s
zoals de bamastructuur, levenslang leren, EVC en zij-instromers.
3. In 2005 worden de kernideeën met betrekking tot competentieleren en modulair organiseren geadopteerd.
Opleidingsrapport Katholieke Hogeschool Limburg| 521