Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

in het vernieuwde concept, de vorm aanneemt van een studentvolgsysteem en minder goed aansluit bij een
studentgestuurde opleidingsvisie.
Aanbevelingen ter verbetering:
De commissie vraagt dat de concepten van krachtige leeromgeving en competentiegericht leren nog meer hun
weg zou vinden naar de leermiddelen en werkvormen.
De commissie vraagt om ook leermiddelen die niet ICT-gebonden zijn, voldoende ruimte te geven.
De commissie vraagt dat de cursussen beter worden afgestemd op het opleidingsconcept.
De commissie vraagt om een gericht en gedragen beleid als basis voor de verdere uitwerking van de
studentsturing in de leermiddelen.
Facet 2.7
Beoordeling en toetsing
Beoordelingscriterium:
- Door de beoordelingen, toetsingen en examens wordt adequaat en voor studenten inzichtelijk getoetst of de
studenten de leerdoelen van (onderdelen van) het programma hebben gerealiseerd.
Oordeel van de visitatiecommissie: voldoende
De commissie is tot haar oordeel gekomen op basis van de volgende vaststellingen en overwegingen:
De opleiding geeft aan dat de evaluatie van studenten zich niet beperkt tot hun prestaties tijdens toetsen en
examens, maar opengetrokken wordt naar heel wat opleidingsgebonden activiteiten: in de eerste plaats uiteraard
de stages (stagebundel), voorbereiden en organiseren van de interdisciplinaire reis, (presentaties van)
opdrachten … Ook peer-assessment maakt deel uit van de manier waarop studenten zich beoordeeld en
begeleid weten, met name in groepsopdrachten en binnen het kader van de intervisiegroepen van studenten. De
opleiding geeft aan bij de beoordeling veel belang te hechten aan coaching en summatieve beoordeling. De
lectoren grijpen toetsen aan om het leerproces bij te sturen of de studenten te motiveren. Dit alles wordt door de
opleiding gekaderd in het concept van de krachtige leeromgeving en het competentiegericht leren en evalueren.
De opleiding vermeldt hierbij dat de hogeschool in 2004 een studiedag heeft ingericht rond evalueren in
competentiegerichte opleidingen.
De commissie is van oordeel dat de toetsen een verzorgde indruk maken. Ze heeft wel geconstateerd dat het
competentiegericht evalueren in ontwikkeling is, dat met name de beoordeling in de laatste fase verder dient te
evolueren. De doorgedreven uitsplitsing van competenties in subcompetenties, terug te vinden in de
evaluatieformulieren, kan hinderlijk zijn voor het integratieve karakter van de basiscompetenties en kan leiden tot
een gedecontextualiseerde training en beoordeling van deelvaardigheden. De commissie stelt ook dat de inbreng
van de studenten in het evalueren een plaats dient te krijgen een bacheloropleiding waardig, en dat het interpersoonlijke
element in de verschillende beoordelingsvormen een punt van aandacht is.
De manier van evalueren wordt aan de studenten op verschillende manieren bekendgemaakt: niet alleen worden
alle evaluatievormen vermeld in de studiegids, ook het elektronische leerplatform verschaft alle informatie
768 | Opleidingsrapport Provinciale Hogeschool Limburg