Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

More documents

Recommendations

Info

36 | Opleidingsrapporten
deel 2 Opleidingsrapporten Opleidingsrapporten | 37
Page 1 and 2: ONDERWIJSVISITATIE Onderwijs: secun
Page 3 and 4: voorwoord De visitatiecommissie bre
Page 5 and 6: Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 7 and 8: deel 1 algemeen deel | 7
Page 9 and 10: Hoofdstuk 1 De Onderwijsvisitatie O
Page 11 and 12: Deelcommissie 3: commissie die de E
Page 13 and 14: Fase 2 De voorbereiding De commissi
Page 15 and 16: Hoofdstuk 2 Het domeinspecifieke re
Page 17 and 18: Gemeenschappelijke domeinspecifieke
Page 19 and 20: - A10 gerichtheid op adequaat en co
Page 21 and 22: Hoofdstuk 3 De opleidingen in verge
Page 23 and 24: Facet 1.2 Domeinspecifieke eisen De
Page 25 and 26: Van flexibilisering van de opleidin
Page 27 and 28: Onderwerp 3 Inzet van personeel Fac
Page 29 and 30: andere instellingen in de omgeving
Page 31 and 32: De commissies adviseren dat toegezi
Page 33 and 34: Hoofdstuk 4 Vergelijkende tabel kwa
Page 35: Artev EHSAL EhB Groep T HA HoGent H
Page 39 and 40: Hoofdstuk 1 Arteveldehogeschool Alg
Page 41 and 42: Onderwerp 1 Doelstellingen van de o
Page 43 and 44: medewerkers bewaakt. Uit de gesprek
Page 45 and 46: maatschappij, waarbij alle eersteja
Page 47 and 48: specifiek het klassenmanagement en
Page 49 and 50: en de beoordeling, van het begin to
Page 51 and 52: Facet 2.4 Studieomvang Beoordelings
Page 53 and 54: leerbegeleiding (facet 4.2). Ook in
Page 55 and 56: Aanbevelingen ter verbetering: De e
Page 57 and 58: Aanbevelingen ter verbetering: De c
Page 59 and 60: Onderwerp 3 Inzet van het personeel
Page 61 and 62: Facet 3.2 Eisen professionele geric
Page 63 and 64: Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 65 and 66: mentoren, stagebegeleiders, mensen
Page 67 and 68: De hogeschool brengt de indicatoren
Page 69 and 70: - de studenten de diensten van bege
Page 71 and 72: Aanbevelingen ter verbetering: De c
Page 73 and 74: Aanbevelingen ter verbetering: De b
Page 75 and 76: probleem vormt. De lectorenmobilite
Page 77 and 78: Globaal oordeel De visitatiecommiss
Page 79 and 80: De commissie meent dat het stagemod
Page 81 and 82: Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 83 and 84: Hoofdstuk 2 EHSAL, Europese Hogesch
Page 85 and 86: De eindcompetenties zijn vastgelegd
Page 87 and 88:
De basiscompetenties werden in 1998
Page 89 and 90:
Oordeel over onderwerp 1, doelstell
Page 91 and 92:
onderwijsniveaus heen. Dit maakt he
Page 93 and 94:
Erasmusprogramma’s naar Vlaandere
Page 95 and 96:
Het oefenen van de vaardigheden ver
Page 97 and 98:
Binnen de structuur van het opleidi
Page 99 and 100:
Facet 2.5 Studielast Beoordelingscr
Page 101 and 102:
De didactische werkvormen die gebru
Page 103 and 104:
Facet 2.8 Masterproef Beoordelingsc
Page 105 and 106:
Studenten met taalproblemen krijgen
Page 107 and 108:
Onderwerp 3 Inzet van het personeel
Page 109 and 110:
ede waaier van mogelijkheden (omgaa
Page 111 and 112:
Aanbevelingen ter verbetering: De c
Page 113 and 114:
Onderwerp 4 Voorzieningen Facet 4.1
Page 115 and 116:
Aanbevelingen ter verbetering: - to
Page 117 and 118:
Oordeel over onderwerp 4, voorzieni
Page 119 and 120:
In de lerarenopleiding Secundair On
Page 121 and 122:
De commissie heeft alle metingen me
Page 123 and 124:
Deze cel is een beleidsvoorbereiden
Page 125 and 126:
Onderwerp 6 Resultaten Facet 6.1 Ge
Page 127 and 128:
de 50 % liggen. Noch de evolutie ov
Page 129 and 130:
Globaal oordeel De visitatiecommiss
Page 131 and 132:
Hoofdstuk 3 Erasmushogeschool Bruss
Page 133 and 134:
Onderwerp 1 Doelstellingen van de o
Page 135 and 136:
aan de vraag (van het departement,
Page 137 and 138:
De commissie oordeelt dat het oplei
Page 139 and 140:
De verantwoordelijken van de versch
Page 141 and 142:
Doordat een aantal lectoren betrokk
Page 143 and 144:
al deze externe partners bestaan er
Page 145 and 146:
Als de studenten een overlastproble
Page 147 and 148:
- Naast een omschrijving van de doe
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
De procedures worden vastgelegd in
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Lectoren zijn gemandateerd in speci
Page 157 and 158:
Facet 3.3 Kwantiteit personeel Beoo
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Facet 4.2 Studiebegeleiding Beoorde
Page 163 and 164:
De buitenlandse studenten die kieze
Page 165 and 166:
De opleiding geeft het volgende ove
Page 167 and 168:
Facet 5.2 Maatregelen tot verbeteri
Page 169 and 170:
hele opleiding bachelor Onderwijs a
Page 171 and 172:
Page 173 and 174:
Lectorenmobiliteit in bachelor Secu
Page 175 and 176:
Uit analyse van de gegevens blijkt
Page 177 and 178:
Bijzonder kwaliteitskenmerk: Facet
Page 179 and 180:
Overzichtstabel van de oordelen 1 s
Page 181 and 182:
Hoofdstuk 4 Groep T - Leuven Hogesc
Page 183 and 184:
Page 185 and 186:
De hogeschool wil leraren opleiden
Page 187 and 188:
- Bij de ontwikkeling van verschill
Page 189 and 190:
Onderwerp 2 Programma Facet 2.1 Rel
Page 191 and 192:
doelstellingen van waaruit ze hun e
Page 193 and 194:
Bepaalde studenten kunnen een beroe
Page 195 and 196:
Over de attitude adequaat en correc
Page 197 and 198:
‘groeilijnen’ van de student. D
Page 199 and 200:
Aanbevelingen ter verbetering: / Fa
Page 201 and 202:
De commissie is van mening dat de v
Page 203 and 204:
In het geval van betwisting kunnen
Page 205 and 206:
De commissie heeft geconstateerd da
Page 207 and 208:
Page 209 and 210:
Facet 3.2 Eisen professionele geric
Page 211 and 212:
Oordeel over onderwerp 3, inzet van
Page 213 and 214:
Op het gebied van de computerinfras
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
het tweede semester op stage zijn e
Page 221 and 222:
ze redelijk goed en snel een baan h
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
curriculum en de evaluatie zijn pos
Page 227 and 228:
metacognitieve vaardigheden en als
Page 229 and 230:
Facet 2 Kwaliteit Beoordelingscrite
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
Hoofdstuk 5 Hogeschool Antwerpen Al
Page 235 and 236:
Page 237 and 238:
geleidelijke opbouw van de competen
Page 239 and 240:
De stages worden mee beoordeeld doo
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Door de stage centraal te stellen,
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
omgeving om de beoogde competenties
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
maatregelen aangetroffen om op die
Page 255 and 256:
middenkader volgde drie vormingsdag
Page 257 and 258:
vestigingsplaatsen geeft. De commis
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
ibliotheeknetwerk. Alle modules van
Page 263 and 264:
onderwijsreglement en examenaangele
Page 265 and 266:
Onderwerp 5 Interne kwaliteitszorg
Page 267 and 268:
- het aanstellen van een budgetcomm
Page 269 and 270:
voorzien. Kwaliteitszorg moet een v
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Uit de slaagcijfers blijkt dat er g
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Hoofdstuk 6 Hogeschool Gent Algemen
Page 279 and 280:
- technieken, vaardigheden en aanpa
Page 281 and 282:
Facet 1.2 Domeinspecifieke eisen Be
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Het eindwerk wordt uitgewerkt en be
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Facet 2.9 Toelatingsvoorwaarden Beo
Page 295 and 296:
- de opleiding aandacht besteedt aa
Page 297 and 298:
stelt vast dat de lectoren en het o
Page 299 and 300:
Page 301 and 302:
Page 303 and 304:
De studenten beamen dat de onthaalp
Page 305 and 306:
Page 307 and 308:
Sinds het academiejaar 2003-2004 sc
Page 309 and 310:
Facet 5.3 Betrekken van medewerkers
Page 311 and 312:
Page 313 and 314:
Voor meer dan de helft van de stude
Page 315 and 316:
Page 317 and 318:
Hoofdstuk 7 Hogeschool West-Vlaande
Page 319 and 320:
- de leraar als partner van externe
Page 321 and 322:
Page 323 and 324:
Page 325 and 326:
Bij het begin van het academiejaar
Page 327 and 328:
aandacht voor deze thema’s tijden
Page 329 and 330:
ichten op de vraag naar het waarom
Page 331 and 332:
Aanbevelingen ter verbetering: Het
Page 333 and 334:
aangehaald, is dat enerzijds positi
Page 335 and 336:
wordt door de opleidings- en stagec
Page 337 and 338:
Oordeel over onderwerp 2, programma
Page 339 and 340:
werkgroepen van vakcollega’s uit
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
departementshoofd of naar de lector
Page 349 and 350:
Page 351 and 352:
de pas afgestudeerden. Dergelijke g
Page 353 and 354:
Decretaal zetelen in de raad van be
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Gezien de kleinschaligheid van de o
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Hoofdstuk 8 Karel de Grote-Hogescho
Page 363 and 364:
Beroepsspecifieke competenties Het
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
vergroten. De laatste academiejaren
Page 371 and 372:
van didactisch materiaal en het opz
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
De commissie oordeelt dat de werkvo
Page 377 and 378:
contactlector. De score komt tot st
Page 379 and 380:
merkelijk lager. De commissie heeft
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Uit het zelfevaluatierapport en de
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
De instroombegeleiding start met ee
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
opgesteld. Eveneens worden verantwo
Page 393 and 394:
Zowel de studenten, de docenten als
Page 395 and 396:
Page 397 and 398:
Page 399 and 400:
Page 401 and 402:
Hoofdstuk 9 Katholieke Hogeschool B
Page 403 and 404:
Het beroepsprofiel van de leraar (B
Page 405 and 406:
Netwerk, zorgt ervoor dat de situer
Page 407 and 408:
Page 409 and 410:
Page 411 and 412:
Ook het project ’t Scharnier past
Page 413 and 414:
Sinds enkele jaren vraagt de opleid
Page 415 and 416:
Facet 2.6 Afstemming tussen vormgev
Page 417 and 418:
op het vlak van de stage duidelijk
Page 419 and 420:
Page 421 and 422:
dient expliciet gewaardeerd en geko
Page 423 and 424:
Page 425 and 426:
Page 427 and 428:
Studenten met specifieke vragen of
Page 429 and 430:
- wat de studiebegeleiding betreft:
Page 431 and 432:
en mogelijke probleemvelden voor be
Page 433 and 434:
Page 435 and 436:
Page 437 and 438:
ekijken. De lectoren blijken niet o
Page 439 and 440:
Page 441 and 442:
Hoofdstuk 10 Katholieke Hogeschool
Page 443 and 444:
Page 445 and 446:
Een competentieprofiel moet uitgewe
Page 447 and 448:
Page 449 and 450:
van de drijvende krachten. Lectoren
Page 451 and 452:
Page 453 and 454:
persoonlijk ontwikkelingsplan, refl
Page 455 and 456:
LOV: De opleiding werkt volgens de
Page 457 and 458:
aantal taken, de inhoud ervan, proc
Page 459 and 460:
De commissie adviseert om de onderz
Page 461 and 462:
LOV: De commissie raadt aan om de m
Page 463 and 464:
LOV: Van de eerstejaarsstudenten he
Page 465 and 466:
Page 467 and 468:
Page 469 and 470:
Page 471 and 472:
LOV: Het departement heeft de voorb
Page 473 and 474:
egeleiding zijn drie lectoren veran
Page 475 and 476:
Page 477 and 478:
is een keuze die enige tijd resulte
Page 479 and 480:
Oordeel over onderwerp 5, interne k
Page 481 and 482:
Page 483 and 484:
LOT: De commissie stelt dat de dive
Page 485 and 486:
Page 487 and 488:
Page 489 and 490:
Page 491 and 492:
Page 493 and 494:
Page 495 and 496:
moeten garanderen in de graden waar
Page 497 and 498:
Aanbevelingen ter verbetering: Verb
Page 499 and 500:
Page 501 and 502:
Page 503 and 504:
Page 505 and 506:
Het financiële beleid van de overh
Page 507 and 508:
Page 509 and 510:
Page 511 and 512:
Page 513 and 514:
Page 515 and 516:
Page 517 and 518:
Facet 6.2 Onderwijsrendement Beoord
Page 519 and 520:
Page 521 and 522:
Page 523 and 524:
Page 525 and 526:
De opleidingsvisie, samengevat in h
Page 527 and 528:
De opleiding heeft zich verder geï
Page 529 and 530:
Page 531 and 532:
Page 533 and 534:
Eindwerk Het uitgangspunt voor de i
Page 535 and 536:
Het curriculum werd onderzocht op o
Page 537 and 538:
Onder studietijd verstaat de opleid
Page 539 and 540:
De aansluiting didactisch concept -
Page 541 and 542:
Page 543 and 544:
Aanbevelingen ter verbetering: Naar
Page 545 and 546:
Page 547 and 548:
Voor de vakdomeinen wordt er gestre
Page 549 and 550:
Er is geen sprake van buitenlandse
Page 551 and 552:
Page 553 and 554:
De opleidingen investeren het nodig
Page 555 and 556:
Page 557 and 558:
- een teambuildingtraject voor leid
Page 559 and 560:
Afgestudeerden worden sinds 2003 be
Page 561 and 562:
Page 563 and 564:
De slaagcijfers over de laatste vij
Page 565 and 566:
Page 567 and 568:
Page 569 and 570:
Het voornaamste actiepunt dat hieru
Page 571 and 572:
Page 573 and 574:
van het secundair op het hoger onde
Page 575 and 576:
spontaan de neiging is ontstaan om
Page 577 and 578:
kanalen (rapportering op opleidings
Page 579 and 580:
De commissie stelt vast dat kenniso
Page 581 and 582:
Facet 2.4 Studieomvang Beoordelings
Page 583 and 584:
Page 585 and 586:
aantal gevallen overleg gepleegd me
Page 587 and 588:
Secundair Onderwijs-Hoger Onderwijs
Page 589 and 590:
en op basis van de volgende constat
Page 591 and 592:
contractuele wervingen aangevuld. V
Page 593 and 594:
linken met het werkveld zijn dan oo
Page 595 and 596:
Page 597 and 598:
geëxperimenteerd met de elektronis
Page 599 and 600:
Page 601 and 602:
Page 603 and 604:
De kwaliteitswerking concentreerde
Page 605 and 606:
Page 607 and 608:
Alumni worden tot nu toe niet forme
Page 609 and 610:
Page 611 and 612:
Binnenkomende studentenmobiliteit b
Page 613 and 614:
fenomeen, aangezien steeds meer stu
Page 615 and 616:
Page 617 and 618:
Page 619 and 620:
- zin voor samenwerking, - verantwo
Page 621 and 622:
zover mogelijk, doorverwezen naar d
Page 623 and 624:
Page 625 and 626:
Page 627 and 628:
de vakdidactiek vertrekt elke vakle
Page 629 and 630:
De hogeschool neemt deel aan een on
Page 631 and 632:
De studenten ervaren de beoordeling
Page 633 and 634:
Page 635 and 636:
omgezet. Het tussentijdse overleg o
Page 637 and 638:
Page 639 and 640:
Page 641 and 642:
ijeenkomsten op initiatief van de a
Page 643 and 644:
en begeleid door de dienst Internat
Page 645 and 646:
kwaliteitszorgsysteem is echter nog
Page 647 and 648:
kanalen. Zo blijken de studenten de
Page 649 and 650:
Page 651 and 652:
opleiding of studiegebied. Daardoor
Page 653 and 654:
Page 655 and 656:
Page 657 and 658:
Page 659 and 660:
- Muzische vaardigheden (basco 3) -
Page 661 and 662:
Page 663 and 664:
De commissie waardeert de ruimte di
Page 665 and 666:
Intercontinentale studieperiodes bl
Page 667 and 668:
inhoudelijk goed gefundeerde afstud
Page 669 and 670:
Verder besteedt RENO-Torhout op een
Page 671 and 672:
gesubsidieerde looptijd (2002-2003,
Page 673 and 674:
Er wordt in principe gestreefd naar
Page 675 and 676:
Page 677 and 678:
Page 679 and 680:
vaardigheden en optiespecifieke vaa
Page 681 and 682:
Page 683 and 684:
Vanwege de grote verscheidenheid in
Page 685 and 686:
Page 687 and 688:
Binnen KATHO - en bijgevolg ook bin
Page 689 and 690:
Wel werken, als uitvloeisel van de
Page 691 and 692:
Page 693 and 694:
Page 695 and 696:
voor een aantal studenten, en dat z
Page 697 and 698:
Sinds het academiejaar 2002-2003 is
Page 699 and 700:
Page 701 and 702:
Meetresultaten hebben aanleiding ge
Page 703 and 704:
Het contact met het beroepenveld wo
Page 705 and 706:
Page 707 and 708:
Met betrekking tot de stages en het
Page 709 and 710:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 711 and 712:
Page 713 and 714:
Hoofdstuk 16 Plantijnhogeschool - H
Page 715 and 716:
Page 717 and 718:
hebben tot de ontwikkeling van het
Page 719 and 720:
Page 721 and 722:
Met betrekking tot vakoverschrijden
Page 723 and 724:
vaststellen dat de opleiding beschi
Page 725 and 726:
De portfolio’s die de commissie h
Page 727 and 728:
Page 729 and 730:
ontwikkelen van competenties de stu
Page 731 and 732:
Page 733 and 734:
Page 735 and 736:
De directie heeft een aanvang genom
Page 737 and 738:
De omkadering met ATP bedroeg in 20
Page 739 and 740:
lectoren over individuele werkplaat
Page 741 and 742:
Page 743 and 744:
wordt bij (oud-)studenten, experten
Page 745 and 746:
Een eerste groep van stakeholders z
Page 747 and 748:
Page 749 and 750:
Oordeel over onderwerp 6, resultate
Page 751 and 752:
Page 753 and 754:
Hoofdstuk 17 Provinciale Hogeschool
Page 755 and 756:
Page 757 and 758:
uitholling van de kerncompetenties
Page 759 and 760:
Page 761 and 762:
weinig partijen betrokken waren bij
Page 763 and 764:
ijvoorbeeld observatiestages in (in
Page 765 and 766:
innen de stages. De opleiding stemt
Page 767 and 768:
Page 769 and 770:
hieromtrent. De lectoren kunnen zel
Page 771 and 772:
AMD-project waaraan ook de PHL part
Page 773 and 774:
Page 775 and 776:
Page 777 and 778:
De commissie heeft waargenomen dat
Page 779 and 780:
De hogeschool hecht erg veel belang
Page 781 and 782:
cursus ‘Internationalisering stud
Page 783 and 784:
esultaten. De lectoren ontvangen ee
Page 785 and 786:
De commissie constateert dat zelfev
Page 787 and 788:
Page 789 and 790:
Page 791 and 792:
Page 793 and 794:
Hoofdstuk 18 XIOS Hogeschool Limbur
Page 795 and 796:
Page 797 and 798:
Aanbevelingen ter verbetering: De a
Page 799 and 800:
- er actief en dynamisch wordt inge
Page 801 and 802:
Het vakoverschrijdend werken is eve
Page 803 and 804:
De eindwerken en het daarbij horend
Page 805 and 806:
De opleiding biedt geen keuzemodule
Page 807 and 808:
Page 809 and 810:
Page 811 and 812:
Page 813 and 814:
De criteria voor benoemingen zijn g
Page 815 and 816:
Page 817 and 818:
Page 819 and 820:
- internetaansluiting mogelijk in d
Page 821 and 822:
De tweedelijnsbegeleiding wordt voo
Page 823 and 824:
Page 825 and 826:
aan de studenten gevraagd wat ze va
Page 827 and 828:
Page 829 and 830:
Aanbevelingen ter verbetering: Vold
Page 831 and 832:
Page 833 and 834:
Contacten met externe partners Ope
Page 835 and 836:
Uit de schriftelijke bevraging van
Page 837 and 838:
Page 839 and 840:
ijlagen Bijlagen | 839
Page 841 and 842:
ijlage 1 Curriculum vitae van de co
Page 843 and 844:
Roger Waeyaert is licentiaat wetens
Page 845 and 846:
ijlage 2 Onafhankelijkheidsverklari
Page 891 and 892:
Onafhankelijkheidsverklaringen van
Page 893 and 894:
ijlage 3 Bezoekschema’s Bezoeksch
Page 895 and 896:
ijlage 4 Lijst van afkortingen en l
Page 897 and 898:
KHLEU KHLIM KHM KSO KUB KUL KZ LASS
Page 899 and 900:
VQF VTE VTO VUB WENK, Wenk, W&K XIO
Page 901 and 902:
Nota’s ..........................
show all

Onderwijs: secundair onderwijs - Vlhora

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?