Soziologische Klassiker - Upload server

Steinberg, Stephen
Natürlich hat die Einwanderung die ethnische Verfasstheit der USA nachhaltig geprägt: So sind
zwischen 1820 und 1930 beinahe 32 Millionen Europäer in die USA eingewandert. Ungefähr 80%
der Immigranten stammen aus 7 ethnischen Gruppen: Deutsche, Polen, Iren, Italiener, Kanadier, Engländer
und Juden. Von einem höchst homogenen Land hat sich die USA nun zu einem vielsprachigen,
ethnisch heterogenen Sozialstruktur entwickelt.
138.5.2. Der "American Dream" - eine Frage der Kultur und Werte?
All diese Angehörigen verschiedener Nationalitäten versuchten nun, in den USA auf ihre Weise Fuß
zu fassen und den "American Dream" zu leben. Es gibt viele Erklärungsansätze, die sich mit der
Frage beschäftigen, warum manche ethnische Gruppen sich besser und schneller integrieren und
den sozialen Aufstieg bewältigen als andere. Laut Stephen Steinberg sind sowohl kulturelle als auch
materielle Faktoren für den Grad der Integration entscheidend und nicht nur gewisse individuelle,
kulturelle Eigenschaften, die den ethnischen Gruppen zugeschrieben werden (Bildungsambitionen
der Juden). So war der außerordentlich schnelle wirtschaftliche Aufstieg der osteuropäischen Juden
durch ihre urbane Herkunft, ihr hohes Qualifikationsniveau und durch schon in der Industrie, im
Handwerk und im Handel des Herkunftslandes erworbene Berufserfahrung zu erklären, was ihnen
erlaubte die Arbeitsmarktchancen für sie günstig umzusetzen. Die europäischen Einwanderer, die
zur gleichen Zeit in die USA gelangt sind, waren dagegen mehrheitlich Bauern.
Steinberg dient die „Social Class Theory“ als Erklärungsmodell. Demnach ist den jüdischen Immigrant/inn/en
ihr beispielloser sozialer Aufstieg nicht aufgrund ihrer Bildungsanstrengungen, die sie in
den USA unternommen haben, gelungen, sondern aufgrund ihrer bereits vorhandenen wirtschaftlich
– beruflichen Fähigkeiten. Viele Juden brachen in den 1940er Jahren die Schule zugunsten einer
Erwerbstätigkeit ab. Die Bildungsexpansion der 1960er Jahre diente somit überwiegend der zweiten
jüdischen Einwanderergeneration. Zu dieser Zeit waren ihre Eltern wirtschaftlich entsprechend
gefestigt, um ihren Kindern eine höhere Bildung an den Colleges und Universitäten zu ermöglichen.
Für Steinberg bedeutet das, dass der wirtschaftlicher Erfolg und schulische Bildung bei der Gruppe
der Juden gleichzeitig stattgefunden hat, ein Zusammenspiel von kulturellen und ökonomischen
Bedingungen. Denn die günstigen wirtschaftlichen Verhältnisse der Juden haben ihre kulturelle
Präferenz für Bildung gefördert, die es ihrerseits für ihre Kinder als Mittel für den sozialen Aufstieg
voraussetzten.
Die ökonomischen Bedingungen der Integration, die der Gruppe der Schwarzen zur Verfügung
standen, stand im krassen Gegensatz zum schnellen sozialen Aufstieg der Juden. Zwischen dem
Ende des Bürgerkriegs 1865 und dem Beginn des I. Weltkriegs konnte der Arbeitskräftebedarf der
Industrie im Norden der USA aufgrund der massiven Zuwanderung (24 Mio.) mit europäischen
ImmigrantInnen gedeckt werden, während die Schwarzen zur harten Bazumwollplantagenarbeit
im Süden gezwungen wurden, weil ihnen die Arbeitsplätze im Norden vorenthalten wurden. Die
ArbeitsmigrantInnen (insbesondere die unqualifizierten Iren) nahmen nämlich die Schwarzen ohnehin
als große Konkurrenz war. So blieben fast 90% der insgesamt 10 Millionen SklavInnen im Süden
oder wichen auf den Südwesten (Florida, Texas) bzw. in die Karibik aus.
Die Diskriminierung setzte sich auch nach dem Ende der Sklaverei fort, zum Beispiel in Form der
„Landstreichergesetze“, wonach jeder Schwarze einen Arbeitsvertrag vorweisen musste, um nicht als
Vagabund zu gelten. So wurden sie zur Vertragsarbeit bei den Plantagenbesitzern verpflichtet, für die
sie billige Arbeitskräfte darstellten.
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